关于西部欠发达地区中职学校计算机课程教学浅探

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【论文摘要】本文从学生生源、教学设施、教材大纲、教学师资、教学方法、学生实训、学生就业等方面对西部欠发达地区中职学校计算机课程教学进行探讨。

【论文关键词】西部欠发达地区 中等职业学校 计算机教学

随着我国经济、社会发展和科技进步，经济发达地区对西部欠发达地区在职业技术人才和劳动者素质要求方面越来越高，西部欠发达地区中职学校能否在发展的大趋势中争得自身生存和发展的空间，主要是看其所培养的学生能否达到日益变化的就业市场对人才的素质要求。中职学校主要培养的是具有一定职业技能的中、初级人才，而当今社会要求各层次人才除了专业技能外，还要具有计算机操作应用能力。西部欠发达地区中职学校计算机教学同发达地区的中职学校的计算机教学因地区不同、经济发展程度不同等诸多因素的制约，要求从学生从入学到毕业就业所涉及的各个环节，都必须给予认真的关注。本文试从学生生源、教学设施、教材大纲、教学师资、教学方法、学生实训、学生就业等方面对西部欠发达地区中职学校计算机课程教学进行探讨。

一、生源

目前，由于大学和普通高中的扩招，中职学校的门槛很低。进入中职学校学习的学生，其文化课基础相对较差，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高，混日子、混文凭的学生大有人在。另外，中职学生大部分来自农村，由于目前农村乡镇中学计算机教学设施的不完备，许多学生在初中学习时还没有接触过计算机，更谈不上操作和运用了。总的来说，中职生源文化素质不高，对计算机的认知程度也很低。

但是，进人中职学校学习的大部分学生，他们还是对自身未来的学习充满希望的，他们希望能够通过学习掌握一定的技能，期望能在3年的职业教育中学到一技之长，期望毕业后社会能给他们一个基本的就业岗位，让他们将来走上社会能成为有用之才，能立足于社会。作为中职计算机老师，首先应调动学生学习积极性，激发他们的学习动机，培养他们学习计算机的兴趣，兴趣是促使学习进步的动力。其实，计算机作为一门实践性比较强的基础学科，很容易使学生产生浓厚的学习兴趣，这可以从学生们上计算机课的态度上就可以看出。凡上计算机课时，学生们积极性很高，课堂气氛很好。有一定基础的同学总喜欢在他人面前的一点“卖弄”，教学中适当表扬一下，就很容易引起他们极大的学习欲望，并很快形成互帮互学，相互赶超的良好的学习氛围。我们要善于抓住这种很好的教育时机，来激发起学生的学习热情和学习动机。其次，就是要对学生进行学习目的性教育，要正确地引导学生学习。如有的学生只对文字录入感兴趣，忽略一些基本知识的学习和基本操作的练习，这是不行的。计算机是一个应用领域很广的工具，只有较全面地掌握了计算机知识和操作技能，才有可能为你就业带来更多的机会。

二、教学设施

计算机的软、硬件发展非常迅速，计算机的应用也往往是以建立在新的硬件和软件操作基础之上。然而，西部欠发达地区的许多中等职业学校因为经济拮据，设备更新缓慢。据了解，有的学校仍然还在使用低档次的机器和DOS操作系统的操作环境。学生学习计算机缺乏适宜的硬件环境，导致其所能接触和学习到的计算机知识相对落后，培养的人才不符合市场要求。

学校应尽可能地改善计算机教学设施。改善计算机教学设施需要大量的投入，这对于本身已处于艰难境地的中职学校来说的确有些困难，但形势逼人，不改善更无出路。因此，各学校应根据本校实际情况，充分利用“职教攻坚”的机会争取上级主管部门的支持，逐步改善教学设施，以满足计算机教学的需要。

三、师资队伍建设

许多中职学校计算机教师不是计算机专业教师，或专业毕业的不多。有的是其他科的教师改行，有的是兼职。特别是一些中年教师，没有受过正规的系统的计算机专业训练，半路出家，自学而成，专业水平总的说来不高。中职学校由于条件所限，难以吸引高素质人才，教师外出学习提高的机会也不多。计算机知识更新的速度又很快，如果不加强学习，很容易造成知识老化。因此，现在课堂上会经常出现学生提的问题教师不能解答，一些操作学生比教师熟练甚至教师还搞不懂等情况。这样就难以保证教学秩序和教学质量。"

为此，学校应向计算机教师提供更多学习新知识、新软件的机会，以保证计算机师资本身的知识水平的不断提高，教师自加压力、不断更新专业知识和实践能力，提高课堂教学和实践教学效果，促进中职学校计算机课程教学质量的稳步上升。

中等职业教育是以能力为本位的教育，直接培养生产第一线的高等技术应用性人才，要想在激烈的竞争中占据一席之地，必须狠抓师资队伍建设，对教师进行培训，优化师资队伍的学历结构、专业结构，使教师既具有扎实的专业理论知识又具有熟练的专业操作技能，成为理论与实践融会贯通，能讲会做的“双师型”教师。

四、教材大纲

在大纲和教材上，要么部分教材过于陈旧，编写的教材几年不改不变，跟不上计算机技术的发展；要么和流行软硬件步步紧跟，年年更新，使许多学校硬件环境频频告急。

教材建设是整个计算机教学中最重要的环节，中职学校主要是培养实用性应用人才，其教材大纲也应该是着重于应用。由于计算机知识更新实在太快，如果教材不跟上，会使学校培养的人知识陈旧，不能适应社会的需要；如果教材更新速度过快，则可能由于学校硬件条件的限制，造成教材与教学的脱节，同样达不到好的教学效果。既要考虑到当前计算机知识的发展，又要保持教材在一段时期内的相对稳定。一般而言，计算机主流的软、硬件的流行还是能维持一段时问，再加上软、硬件的兼容性，因此，毋需要求讲解最新的软、硬件技术，而应讲解它们的共有的基本特点。例如，WIN—DOWS98和OFFICE2000的一些基本操作还并未过时，就不要急于要求学生掌握WINDOWSXP和OFFICEXP等。同时，建议按照大纲的基本要求，大力推行“双证书”制度，促进中职学校计算机人才培养模式的创新，使学生在获得学历证书的同时顺利获得相应的“计算机职业资格证书”，增强中职学校计算机专业学生的就业竞争能力。

五、教学方法

在教学方面，多年的职业教育没有从根本上脱离普教的教学思想和教学模式，因此，没有真正体现出自身的育人机制和教学特色。我们在授课中往往有这样的体验，讲授理论课时由于内容抽象难理解，结果一方面教师在拼命地想讲明白，学生们也非常专注地想听明白。但计算机中的许多术语、原理、命令等等总让许多学生如坠雾里，然而到上机操作时却又茫然不知从何下手。结果造成教师教学费力、学生学习吃力、实际效果不佳的尴尬现象。

学习计算机靠的不是理论，而是操作实践，靠的是做出来。在教学中应该以理论与实践紧密结合的操作性的教学方法为主，要教会学生们怎样做。当然由于一些学校的条件的局限性，有的学校暂时还不能实现主要在机房里上计算机课，但还是应少讲多练，要增加有效上机操作时间。讲课中可用一些实例人手，讲解演示问题的解决方法，以培养学生的学习兴趣，启发学生思维。

非计算机专业的学习在于应用，应用性强是非计算机类学生学习计算机知识的一个突出特点。应将计算机作为一种工具来对待，掌握这个工具基本操作方法和常用软件的应用，这对学生将来从事计算机相关工作具有非常大的现时意义。

另外，还要改进教学手段，计算机信息技术的发展本身就为教育提供了现代化的教学手段。利用计算机多媒体课件、大屏幕投影、网络等先进的教育手段进行计算机教育。用生动的多媒体课件演示，可以帮助学生更加有效地理解计算机中那些必须了解的而又抽象难懂理论知识；教师通过教学网络进行的演示操作，可以使学生很快地操作入门。在操作过程中，教师着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，教师则成为学生的协作者。"

在教学方法上应有所创新，在课堂上，恰当地使用任务驱动教学法是提高教学质量的好方法。“任务驱动”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，学生的学习活动必须与任务或问题相结合，让学生带着真实的任务去学习，为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供了开放的空间。教师把课堂教学目标分解为一个个“任务”，而且这些“任务”具有可操作性。计算机教学中引入任务驱动教学法给学生充分的自由，学生成为了学习计算机知识和技能的主体，培养了学生动手操作能力及团结协作精神，这在计算机课程教学中显得尤为重要。因为职业学校的计算机课程要培养的并不是理论知识特别丰富的学生，而是偏重于培养能够动手解决实际问题的学生；而且计算机课程中有很多课本身就是操作多于理论，如办公自动化软件的使用、网站建设、网页设计、平面设计等课。在这些课程的课堂教学中，可以恰当地把教学内容分解为若干任务，通过完成任务，达到学习某一知识掌握某一技能的目的。

六、学生实训与就业

目前，西部欠发达地区由于经济落后，工厂企业少，学校苦于找不到校企联合办学，无法为学生提供学生计算机操作实践的场所，学生完成两年的在校学习后基本上是离开学校自己在家待岗“实训”，有条件的部分中职学校则带部分学生到东部地区实训，但根据学生及带队教师的反映基本上也是与计算机专业相脱离，只是从事一些与计算机专业无关的流水线作业而已。

在就业方面，中职学校为了抢生源，往往在招生简章上承诺就业率多少多少，找不到工作单位的学校保证全部退还学费，但从来没有作过相关毕业生就业统计。学生毕业后是否都找到单位?找到的单位是否与计算机本专业对口?是否能真正胜任本单位的计算机操作工作?学生在校所学计算机课程是否真的实用?这些都是学校计算机专业课程设置不可缺少的依据。

要想真正创办一个中职学校的计算机精品专业，必须加大社会调查，注重社会调查，以人才培养提高素质为核心，以传授知识为手段，以培养能力为重点，以发展个性为特点，改变传统的教学课程设置和课时安排，创建专业的育人机制。

从职业或技术领域的需要出发，在专业设置上应注重适应性原则，依据区域和行业对计算机人才需求情况按照技术和服务的对象设置计算机专业的课程，使专业课程设置与市场对人才的需求相适应。

总之，随着经济结构和产业结构的不断调整优化，高新技术产业发展加快，新工艺、新技术、新设备、新知识产业不断增加，企业对知识技术人才的需求量会越来越大，加之西部不发达地区农村劳动力向东部沿海经济发达地区转移培训是一项长期的系统工程。因此，必须把中等职业学校发展作为当前和经后一个时期经济发展的重要基础和教育工作的战略重点。在当前的知识经济和信息爆炸时代，对获取信息的工具——计算机的掌握现已显得十分重要，因此，不仅要对我们的培养对象在专业知识培养方面下功夫，还要在其计算机知识和操作应用能力培养方面多花气力。学校是人才产品的加工厂，要想生产出适销对路的产品，首先应分析市场需求，看市场对人才素质有什么基本要求；其次就是我们对人才产品的设计生产能力什么样，能否为市场培养出合格的并具有很强竞争力的中、初级技术人才，这就需要对计算机教育现状有一个清醒的认识。