试论中职语文教学改革的思考

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论文摘要：中职语文教学的改革应结合中职学校的培养目标，从教材的处理、教学理念的转变、教法的革新等方面入手，使中职语文教学更适应职业教育的发展需要。

论文关键词：中职语文教学；改革；特色化；专业化

中等职业学校在历经由计划向并轨的变革后迎来了又一新的挑战。它一方面有利地推动了中职教育的发展，给中职学校的生存发展带来了新的机遇，另一方面，也给中职学校提出了许多亟待解决的新课题。面对机遇与挑战并存的新形势，怎样才能使中职语文教学走出“教师难教、学生厌学”的困境，是我们每一位中职语文教师都必须思考的问题。中职语文教学应依照中职学校办学方针，打破传统观念上的教学理念和模式，从教材教法上进行大胆的革新，将中职语文教学与专业知识技能培养紧密地结合起来，探索出一条适应新形势发展的中职语文教学新路。

一、结合中职培养目标，强调语文教学的实用性和技能性

中等职业学校培养的是现代社会所需要的应用型技术人才，学生毕业后大都要到生产第一线，从事技术型的生产劳动。因此，语文学科教育目标也应与中职生的正确定位相结合，重点突出语文课教学的实用性、技能性。

1．加大口语实训，培养学生的“动口”能力

中职生在校学习两年后必将面临就业的选择，如何在在激烈的就业竞争中抢占先机，学会推销自己，在面试的第一关就给用人单位留下一个深刻的印象，是其社交能力强弱的充分体现。而良好社交能力的基础是语言，“语言是一种工具，就个人说，是想心思的工具，是表达思想的工具；就人与人的关系说，是交际和交流思想的工具。”语言的表达能力，并非是人人都具有的天赋，除了极少数人似乎是天生的伶牙利齿外，绝大部分人是要通过后天的努力才能锻炼出来的。目前大多数的中职学校的语文教学课堂仍延续着教师讲学生听的传统教学模式，学生很少有甚至几乎没有时间“讲”，毕业后不少学生在人稍多的场合就产生惧怕心理，不敢发言，或者说话语无伦次，自相矛盾，不能准确顺畅地表达自己的思想。今天我们有必要改变传统的“灌输”模式，把更多的时间留给学生，让他们也来讲讲，老师来当一当听众。不管学生讲得好次，总之，通过讲，锻炼学生的胆量和口才。尤其是对那些来自农村边远山区，性格内向且又少言寡语的学生来说，让他们能够开口大声说话，学会自如地表达内心所想，也是培养和提高其语文能力的一条重要通道。表面看来“说话”很简单，但实际却包含逻辑思维、判断理解、临场应变等诸多因素。因此，在中职语文教学中，有必要加大El语实训，以此来训练学生语言组织和口语表达的能力。

2．注重学生“听力”培养

“接受和发表，表现在El头是听(听人说)和说(自己说)，表现在书面上是读和写。在接受方面，听和读同样重要。所以，听说读写缺一不可，这是生活的需要也是工作的需要。”可见，在让学生灵活运用语文技能的过程中，不可忽视其听力培养，要重点培养他们的接受能力。对于经过两年职业培训后踏入社会的中职生来说，“听力”不仅是指听到与否，更重要的是听懂与否。在实际教学中，经常会遇到同一件事用同样的语音、语调在班级反复说了好几遍，但却还是有同学听到了，却没听懂，严重的还会出现指鹿为马、大相径庭的现象。为此，我们可以多开展对话、演讲、解说、讨论、答辩等口语训练活动，强化“听力”训练。

3．加强学生实际“动手”能力的训练

“语文教学的目的，一是教会学生自己能看书读书，不断汲取精神养料；二是要教会学生把所想的东西用嘴用笔表达出来。”理论基础偏低、实际操作能力较差是目前中职语文教学中普遍存在的问题，尤为表现明显的是一年的语文课程学习后学生对动笔写作仍是望而生畏。导致这一现象长期存在的根源还是传统教学模式侧重于理论知识的讲解，轻实际动手能力，即写作能力的训练。如《应用文写作基础》课程的教学，过去我们只注重对学生进行一些写作方法和要求的理论讲解，忽略了对学生进行实际的写作指导和训练，从学生交上来的作业看，除常见的写作问题外，更多的是文体格式的不规范，这说明还是练习不够。因此，在中职语文教学中，勿需对学生灌输太多高深的理论知识，重要的是教会学生怎样写，尽可能的避免教师在台上讲得El干舌燥，学生在台下听得云里雾里的现象。在“讲”的同时。多花一些时间指导学生进行写作训练。教师可以指导学生阅读一些范文，再让学生动手写作，那怕是先“照葫芦画瓢”的仿写也行，目的是让学生从动笔开始学起。

4．引导学生进行课内外阅读，加强理解能力的培养

古人云：“读万卷书，行万里路”、“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。只有大量的阅读，才会见多识广。传统的语文教学按部就班，拘泥于教材上有限的篇目，不曾想到也不敢去增添新的内容，担心擅自改动教材后带来的教学任务上的完成问题。一本教材，教师对其中的一些篇章烂熟于心，而学生却又能从中获得多少的知识积累呢?众所周知，语文教学中最重要的是语言感受能力的培养，而语感的形成，又必须靠多读典范作品来实现。读得多，对语言的感受性、领悟力就强。因此，我们有必要调整过去的一些教学形式。比如一篇文章，过去要四课时才能上完的，现在能不能少一些时间，用一两个课时或更短一点的时间完成，只讲重点、精妙之处，点到为止，余下的时间留给学生来阅读。阅读教学应该依据教材内容设计开放性的话题，培养学生多角度、有创意的个性阅读能力。除了阅读教材上的文章，教师还可以找一些报刊杂志上的好文章印发给学生阅读，或者组织学生进行网上阅读，借助课外阅读视野和知识面的拓宽，采取小短文复述、故事情节概括陈述、用自己的话转换表述等方式进行训练。通过广泛的阅读和训练，不仅可以使学生了解和接受大量的知识信息，而且还可以提高学生的理解能力。"

二、调整教学内容，实现中职语文教学的专业化

中职教育强调的是专业化、技能化，所有课程都应围绕这一目的来开设，语文课也不例外。这就要求我们敢于在教材和教法上进行大担的创新和尝试，全方位的调整语文教学内容。

1．对现有语文教材内容作适当的调整

目前中职学校使用的教材，在很大程度上仍侧重于古今中外的文学篇章，体裁涉及面广，强调语文课程对学生思想情操、审美情趣的熏陶及各种文学体裁的鉴赏，初衷是好的，但却与中职教学实际不相衔接。由于中职语文教学的时间仅为一年，要在这么短的时间内，让语文基础普遍较差的学生全面地学好语文，确是件难事。我国著名现代教育家叶圣陶老先生在《关于(国文百八课)》中就曾指出：“我们以为杂乱地把文章选给学生读，不论目的何在，是从来国文科教学的大毛病。文章是读不完的，与其漫然的瞎读，究不如定了目标来读。”因此，我们有必要结合中职教育的培养目标，删去教材中的一些不适用的内容，少些生涩难懂、与学生们今后的生活和工作没有多少关联的文言文，将教学重点放在学生容易接受和理解的现代文上，尤其是中职生较为生疏和薄弱的说明文体上，因为说明文在现实生活和工作中的使用率是很高的，如商业营销中对产品的说明介绍；旅游行业对景物景点的解说；公关文秘对公司事务上传下达的书面材料等都离不开说明文写作。

2．根据专业培养需求，组织教师自己编写教材

不同专业的教材，内容及侧重点也应有所不同。如旅游专业可选一些介绍文物古迹、描写山川景物的游记体散文或说明文，内容上紧扣旅游专业知识，提高学生对一些历史知识、地理环境、人文景观的感知能力，并着重培养学生的口语表达能力；营销专业应以经济合同、产品推广说明、企划文案、市场调查报告的撰写为重点；企管专业则选用介绍企业文化、介绍企业发展的实用文，让学生懂得如何更好地宣传企业、营造浓厚的企业文化氛围，培养学生的现代管理意识；财会专业应侧重于财经应用文的写作，如合同、条据、报单、财务分析报告等；文秘专业除学习各种实用文体的写作外，还要注重学生文学素养、审美能力的熏陶和培养，教材中就要多选一些脍炙人口的精品佳作。

三、大胆进行教法革新

中职学生多处在十五至十八周岁年龄段，他们一方面渴望得到重视和理解，一方面又个性鲜明，不善于接纳他人，往往是我行我素；他们接受模仿能力强，却又学习劲头不足，知识面窄，文化基础薄弱。所以在教学中还应充分考虑到这些实际问题，转变观念，结合学生身心特点，全方位多角度的进行教法革新。

1．树立教学民主思想，努力搭建沟通的平台

打破传统观念上的老师教、学生学的教学模式，教师要从心理上理解学生，尊重学生，接受学生。从他们的实际出发，既不好高骛远，也不消极懈怠；鼓励学生提问、质疑，真正做到教学相长；将评判权下放给学生，推行“我的成绩我作主”，充分调动其参与意识；尽可能地将沟通“平台”延伸到课堂以外。正如著名语文教学专家魏书生所说：“如果真正实行民主，就可以获得许许多多的助手，得到意想不到的帮助，花费较小的力气取得比较大的效果。”

2．采取灵活的教学形式，调动学生学习兴趣

根据当前学生所表现出的底子薄、理解能力差，却擅模仿的特点，采取灵活多变的教学形式，不拘泥于仅有的课桌书本式教学，将教学内容与具体实践活动相结合，必要时还可以将课堂延伸到户外、街道、商场等，让学生在实地参与中得到真实的体会和感受，从而加深对所学内容的直观认识和理解。此外，还可以根据课程内容安排一些简单的实际文体运用的现场模拟活动，如请柬的制作、大会发言、旅游景点解说、就业应聘、活动策划的草拟等，让每一个学生都能选择适合自己的实训内容，由喜欢参与活动进而到为了搞好活动而去想办法、找对策，既大大提高了学习兴趣，同时也在活动进程中学会如何去接纳和帮助他人，增强了同学问的协作交流意识。

3．充分利用现代化信息技术辅助语文教学

利用现代电子技术从事教学活动，已逐渐成为当前重要教学手段之一。作为具有创造性和审美趣味的语文教学，更应该积极地利用各种新型的电教设施，如幻灯投影、网络信息传输、多媒体等，借助声音、图像等来加深学生对文章的印象和理解，使一些较为抽象的教学内容变得具体，同时也让语文教学更加形象生动。如某些曾被改编并搬上荧屏的名篇佳作，可以让学生从其影视作品的观看中去了解作品的内容和人物特性；而对于名胜景观介绍的游记散文也可让学生通过网络查找、观看多媒体视频来加深对文章的直观感受；甚至在古诗词的学习上，也可以借助图片、影像来帮助学生理解诗词中的意境，调动学生的想象思维。此外，教师还应该鼓励学生上交电子作业或利用电脑写作等，既加深和巩固了所学的电脑知识，又提高了学生的学习积极性。

总之，面对中职学生免试入学的新形势，我们要用一种全新的思维来看待不断发展和变化的新情况，正确分析，冷静对待，科学合理的调整教学思路，在实际教学中勇于探索、敢于创新，寻找到一条与中等职业学校自身实际和办学目标相适应的发展之路，形成中职语文教学独有的风格和特点，使中职语文教学更好地服务于职业学校技能型、实用型人才培养目标，为提高学生的综合素质发挥应有的作用。只有这样，语文教学才能够在中职教育中显示出自己应有的地位和价值。