浅议高等学校专职教师担任班主任的实践与思考

论文关键词：思想政治教育 班主任 大学生

论文摘要：加强和改进大学生思想政治教育工作是高等院校的一项重要工作，各个高校纷纷采用不同的政策和措施积极推进。但是部分高校存在大学生思想政治教育工作队伍力量相对不足的现状，在一定程度上影响和制约了大学生思想政治教育工作的深入开展，他们尝试由专职教师担任班主任，为大学生思想政治教育队伍建设和思想政治教育工作提供了有益的借鉴。

受传统的经济发展过程中”重技术、轻管理”的思想影响，高等院校在实践中没有给予大学生思想政治教育工作充分的重视，认为从事大学生思想政治教育与管理工作只是大学的”附属工作”，而开展科学研究和教学才是高等教育的主要内容和核心工作。因此，对大学生思想政教育工作从政策和制度上没有约束和保障，一定程度上造成了部分高校大学生思想政治教育工作队伍相对薄弱的现象。而社会对大学生思想政治素质提出了更高的要求，部分高校大学生思想政治教育工作队伍相对薄弱的现状显然无法适应新形势的要求。

术业有专攻，专职教师往往对专业课程建设和科学研究投入较多，研究深入，对学科发展有较深的了解和掌握，这些对提高大学生从事科学技术研究的水平有着直接的影响，因此，专职教师在专业领域的研究和实践对大学生的成长、成才有着非常重要的意义。"

部分高校因势利导，结合学校实际，鼓励部分专职教师担任班主任，依据l6号文件和2号文件的要求，对专职教师进行相关培训，全面提高他们从事大学生思想政治教育工作的能力和水平。专业教师担任班主任的意义如下：

(1)结合授课过程，了解学生状态实现教学相长

教师以教学为主要工作，学生不仅仅是教学的培养目标，而且是反映教学工作的晴雨表。作为一线教师，在授课、课堂答疑等系列过程中有机会长时间和学生接触，可以更多地了解学生的行为特点和学习状态，这为学生的管理工作奠定了一定的基础；而且在这一环节中，可以从中知道自己在教学工作的不足和缺点，对于进一步强化教学提供了有力帮助。所以，专业教师作为相应专业的班主任，加强了教师的高度责任心的培养，同时，也实现了在教学过程中的教学相长。

(2)结合自己的专业特长，培养学生的专业兴趣，加强学生的专业素养

在学校的队伍中，教师总是以专业见长，并且由于业务的要求，总是站在所属领域的最前沿，了解专业动向，知晓专业发展的方向。所有的这些是学校思政人员、或者其他辅导员所不能做到的。教师可以对学生进行积极及时辅导，使学生明确学习方向，并带领学生积极参与专业中一些项目、课程设计、大作业等活动，以此提高学生的学习积极性，培养学生的专业兴趣，加强学生的专业素养。

(3)根据学生学习反馈意见，积极改进专业的培养方案

学生以学习为主，兼顾其他。学生在学习中反映出的问题是教学过程所存在的问题所在。在了解后修订以后教学大纲的过程中可以进行改进，从而使教学过程更加完善，在办学过程中少走弯路，改善办学效果，者所有的一切，都和学生的积极参与息息相关，而根源是在教学过程中专业教师积极参与班级的管理工作是不能分开的。

(4)合理利用人力资源，细化学生管理"

在辅导员管理中，往往一人管理几百人，很难做到事无巨细。而专业老师很多，如果积极参与学生管理工作，可以有效节约人力资源，改善管理效果。班主任往往担任一个班级，或者某个专业方向的指导工作。管理人数较少，了解学生状况比较细致。同时，结合班级的授课过程，对学生的情况更加细致，管理方案更加合理，效果更好。

16号文件认为，当代大学生思想政治素质也存在一些不容忽视的问题，如一些大学生受负面思想的影响，存在”理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏”等，在一些学生当中，功利主义、”现实主义”成为他们追捧和实践的时尚。因此，在部分高校当中，出现了一些学生只重视专业课程学习，只愿意接受专职教师教导的现象。专职教师参与在管理工作过程中，也有一些问题急需解决：

(1)明确专职教师的职权问题

在参与学生管理工作中，有关涉及问题均由专职教师负责，而其他事情均由辅导员有关比如：学生的奖学金评定、人党问题、困难补助问题等。从而可以看出，专职教师的职责较虚，和学生利益影响不大，这样会造成管理过程中的困难。

(2)专职教师的管理工作量化考核问专职教师在管理的量化考核问题在手册中虽然很细致，但是有些工作还是无法量化，比如专业素养的培养，并且在对专职教师回馈中，也无法体现。这就造成了平均主义，无法调动专职教师的积极性和热情。

学生培养是一个巨大和细致的工作，需要学校社会、家庭以及个方面的积极努力和配合；更需要全校所有教职员工的齐心协力，积极参与。专职教师作为学校教师的一线人员需要投入更加热情去努力付出，相信有专职教师的参与和努力，大学教育将会更上一个新的台阶。