浅谈职校生心理健康状况特点及教育策略

"

论文关键词：职校生 心理健康 教育

论文摘要：随着市场经济的不断深入发展，竞争的日益加剧，从而使人的心理压力进一步增大。对于职校生，由于多方面的原因，使他们不能正确面对挫折和困难，不能处理好人际关系，从而导致退缩和逃避产生极强的心理压力。

由于长时间的不适应，最终导致心理疾病的产生，不能适应社会的需求。因此，学校要营造一个积极的、互相帮助、关怀的环境。除了学业成绩，还要关注学生的自我与情绪方面的发展。

一、职校生的心理发展有什么特点呢？这一时期的学生正处在有少年期向青年期过渡的阶段，正处在半成熟、半幼稚的时期，他们的心理活动表现出如下特点：

1、心理素质发展不平衡

职校生自尊心很强，但自制力、意志力和毅力相对教弱，在生活中一帆风顺得意时，常产生明显的优越感和盲目的自信，若一旦遇到困难和挫折，又易转向情绪的反面，产生自卑感，甚至产生悲观失望的消极心理。通过对我任教的班级的学生进行调查，结果表现在初中时受到处分的学生占37%，有相当一部分的学生有厌学情绪。通过平时的交流和观察，以及上课学习的表现，有近23%的学生存在着明显的心理障碍，而且在现实中大多数的学生一旦受到老师的批评教育或某种挫折后，不能冷静思考，从自身找原因，而是通过破坏公物、打架、逃课，发怒，跟老师顶嘴等方式来渲泻自己的不满。

2、情绪和情感的发展不平衡

职业学校的学生多数处于青春期，这个时期的学生求知欲望强烈，思想活跃，容易接受新鲜事物，独立自主意识增强，他们的生理发育和心理发展变化大、矛盾多，是一个“多事”的阶段。他们的明辨是非的能力较差、易冲动、理智差，独立分析和处理问题的能力弱，不愿受别人的管束，处事方法简单且不计后果，极易造成严重后果。 另外，职校生情感丰富而复杂，情绪变化急剧而强烈，常常动荡不定，为一点小事可显得非常激动、高兴，因一点挫折又会陷入极端的苦恼之中，从而悲观、泄气、绝望。所以有人把青少年阶段说成“疾风暴雨”期是非常有道理的。

3、人际关系不协调

职校生非常需要友谊，需要别人爱又需要爱别人，把友谊看成生活中的重要组成部分。没有伙伴，会使他们感到苦恼和孤独。友谊给他们带来欢乐和支持，来自朋友的鼓励、安慰和赞扬，往往比家长、老师的作用大得多。但由于学生自尊心很强，感情丰富而起伏性大，处理问题的能力相对较弱，不少学生往往不能正确处理自己与他人的关系，容易产生矛盾，从而带来心理上的不平衡。

4、自我意识、自我实现的观念与认识水平、认识能力的差异

职校生自我意识增强、思维活跃，尤其现在处在信息时代，大量的信息以多种途径，源源不断地提供给学生，有真善美的，也有假恶丑的，由于职校生认识能力有限，自制能力相对较弱，对各种信息不能有效进行选择，一些不良信息就可能对他们的心理健康产生极其有害的影响。如有些学生由于认识水平不足，自制力不强等原因，常常沉迷网吧而不能自拔，从而导致学业荒废，情感冷淡，暴力倾向严重，心理发展异常。"

二、针对以上特点，学校可从以下几个方面做职校生心理健康教育工作

1、开展形式多样、生动活泼的心理健康教育，让职校生学习一点心理知识。

心理学是研究人的心理现象发生发展的客观规律的科学。它可以促进学生对自身的认识，提高自我教育的能力。心理学知识还可以解答职校生在思想上和生活中的一些疑难问题，从而使学生更深刻地认识自己，达到自我认识、自我发展、自我完善。比如，可以了解青少年青春期的心理变化规律，从而主动掌握自己的心理，安全顺利地度过青春发育期。在了解自己心理的同时，也学会了解同学的心理，从而对正确地处理好人际关系能有所帮助。使学生保持心理健康，学会做情绪的主人，树立正确的人生态度，培养良好的个性，不断保持与增进身心健康。因而，学校要采用开设健康教育课或讲座，利用广播、电视、录像、黑板报等宣传工具，针对职校生的心理特点，让职校生从多角度、多场合接受心理健康教育。引导他们正确的认识其身心发展的特点，掌握解决心理问题的方法和技巧，转变不良行为，从而使其具有良好的心理素质和社会适应能力。

2、开展心理咨询，重视心理咨询教师的培养。

3、通过各学科教育，渗透心理健康教育。

心理健康教育和学校教育、教学是相互依存的、相互促进、相互制约的。许多课程都包含着丰富多彩的心理健康教育内容，教师应积极深入地挖掘，对学生实施自觉地、有意识地影响，达到润物细无声的效果。比如，可以结合语文课中英雄人物的坚强意志和英雄事迹，人物心理的描写等对学生进行积极的心理影响。学校应经常开展丰富多彩的文体活动，促进中学生的心理健康。

4、在教学中多给学生爱和尊重，多表扬、多鼓励、少批评，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关系。

职校生强烈要求独立，对承认的干预表示强烈的不满，不喜欢保姆型的老师，大多数学生的独立意识非常强，他们与同伴可以无话不谈，却常常和家长老师合不来，这就是所谓的“代沟”。从而造成教育的困难，倘若教育者只是说教，往往造成父母和子女、师生之间关系的紧张，甚至有些学生表现出抵触情绪，少数学生则受不了过重的压力而产生苦闷、自卑的心理。

因此，我们要掌握学生的这些特点，多了解学生，加强对话和沟通，给学生一定的帮助和指导，促进他们认识结构和情感态度的变化，对自己的行为作出正确的评价和选择，解决在学习和生活中出现的问题，从而更好地适应新环境，不断保持与增进身心健康，帮助他们顺利进行安全的渡过青春发育期，为将来的人生道路奠定下坚实的基础。