翻新时间:2022-12-28
演示教学法在生物学科中的作用和应用
毕业论文
苏州新区1中 / 吴建华
中学生物学是1门自然科学和实验科学,它所研究的对象是丰富多彩的、形形色色的生物界。因此,要求生物教师在传授生物学知识时,不能停在滔滔不尽的,空洞无味地理论讲解上,应该多给学生生动、具体、形象的实物、模型、标本、挂图等等。从而加深对生物学概念的认识和生物学知识的掌握,提高教学效果,要做到这1点,必须充分运用演示教学法。
何谓演示教学法:教师通过向学生演示生物体的实物和实物的真切描绘物,传播生物学知识的方法,称为演示教学法。
(1)演示教学法的作用
1 、使学生获得感性认识,形成正确概念 2 、唤起学生学习动机,提高学生学习兴趣
学习动机是指直接推动学生进行学习活动,达到某种目的1种内部动力。学生对生物学的兴趣,是唤起学生学习动机的重要因素,要使学生产生学习兴趣,必须使学生在学习中得到乐趣,因为1个对生物学学习兴趣浓厚的学生,在学习过程中能贯注全部热情,津津乐道。教师演示各种直观手段时,直观手段的鲜明性、生动性、真实性,有助于集中学生的注意力,提高学生的兴趣。
3 、利于学生观察力,思维能力,想象能力的培养。
演示教学法为学生提供了大量观察生物体的条件,并要求学生认真、仔细观察,积极思维,使学生学习到了观察生物体的具体方法。例如生物体生态、外形、内部结构的观察法 ; 生物体剖面图的观察法;比较生物体器官间,组织间的区别观察方法等。挂图、模型演示了生物体的真实描绘,使学生从中认识真实的生物体,从而培养学生思维能力和丰富的想象力。
(2)演示物的类型及其教学法方法
演示物分生物体实物和实物的真切描绘物两大类,或分为直接直观手段和间接直观手段两类。生物体的实物包括生物活体、标本、生物学实验、动物园、植物园等,也称为直接直观手段;生物体实物的直切描绘物包括挂图、模型、板书、板画、手势等,也称为间接直观手段。下面结合笔者的教学工作重点讲述1下实物演示。
1 、实物演示
( 1 )生物活体演示
生物活体包括活的生物体和它的器官、组织。例如植物的根、茎、叶、花、果实、种子。各大类群植物,动物方面的草履虫、水螅、涡虫、蚯蚓、昆虫 ...... 。
( 2 )生物标本演示
生物标本是指经生物技术加工处理,可以保存的生物体及其器官、组织。包括玻片标本、干制标本、浸制标本、剥制标本等。
2 、实物演示的教学方法
( 1 )演示要及时:演示生物活体或标本时,必须在需要时才出示,用完后及时收存,以免分散学生的注意力。 ( 3 )演示实物要与挂图、模型等相结合
演示实物时,由于实物较少,或因是活动的,因而对其形态和内部结构不易清晰感知,而挂图、模型显示的1般是该实物的放大物,因而在演示实物的同时,最好运用该实物的挂图、模型,使学生从多种角度理解同1教学内容,如蝗虫、蜘蛛、沙蚕、蜈蚣等。而且还应与讲述、板书相结合,边演示、边讲述、边板书,用文字书写实物上有关生物学各结构名词术语,帮助学生观察,认识实物。
总之,作为1名生物教师应根据教学内容,正确而合理地选择直观手段的,并学会运用各种直观手段进行演示教学的方法,提高教学效果。
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