教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 论文> 其他论文> 某场地地质灾害危险性预测评估

某场地地质灾害危险性预测评估

上传者:网友
|
翻新时间:2023-05-26

某场地地质灾害危险性预测评估

摘 要:地质灾害危险性预测评估是对工程建设场地及可能危及工程建设安全的邻近地区可能引发或加剧的和工程本身可能遭受的地质灾害的危险性做出评估,对于工程建设具有重要指导意义。本位以某场地的地质灾害危险性预测评估为例,对其进行相应探讨。

关键词:场地;地质灾害;危险性;预测评估

1地质环境条件

评价区地处中纬度北亚热带季风带,四季明显,夏热东寒,雨量充沛,雨热同季。区域地表资料表明,评估区内分布的地层从老至新依次为元古界(Pt)、奥陶系(O)、志留系(S)、泥盆系(D)、石炭系(C)、二叠系(P)、三叠系(T)与第四系全新统冲洪积层(Q4al)。

根据不同的地下水类型和含水介质,区内地下水可以分为松散介质孔隙水含水岩组、基岩裂隙水含水岩、碳酸盐岩岩溶含水岩组和组三大类。松散介质孔隙水主要分布于江汉平原区和丘陵坡地、沟谷内,含水层的岩性主要为粘土、亚粘土、细砂、砂砾岩,水位一般地表以下4.0~6.0m,埋深较浅;地下水的赋存同周围水文地质单元以及江(河)水联系密切,和江(河)水呈互补的关系,即枯水期地下水补给江(河)水,丰水期河水补给地下水,另外孔隙水的赋存条件受气候及人为因素影响,主要接受大气降雨和江(河)水补给、排泄路径主要为江(河)水、人工抽水及大气蒸发。

碳酸盐岩岩溶含水岩组主要为灰岩、白云岩,分布于丘陵地貌单元内。地下水的赋存条件与岩溶发育密切相关,受岩溶发育程度影响。

基岩裂隙水含水层岩组主要为粉砂质泥岩、石英片岩等,分布评估区丘陵单元内。地下水的赋存条件与局部岩体的裂隙发育密切相关,受裂隙发育情况控制。地下水动力条件一般介于前述两种水文地质单元之间,主要通过降水补给,向地势低洼或河流排泄,另外该含水层也是群众主要的饮水来源,人工抽排水也是一个主要的排泄途径。

2地质构造

经分析,本区主要受到区域青峰—襄樊—广济大断裂的影响,青峰—襄樊—广济断裂是区域内规模最大的一条巨型断裂构造带,扬子地块与秦岭—大别造山带的分界线。该断裂自东向西总体呈向北凸出的弧形,构成著名的淮阳弧的西翼。在地表上,常由一系列逆冲断层组成,在剖面上呈叠瓦状产出。不同地段表现形式不同,随州三里岗—房县青峰一带多为不同时期,不同性质,不同特点的多条断层平形展布,断面既有南倾,亦有向北倾斜,以向南倾居多,从而构成了不同时期,不同性质,不同特征断层的复合。 3主要岩土体类型及特征

根据区域资料结合本次项目组搜集的资料,可将评估区内岩土体按其工程地质特性可总体划分为以下四类;①第四系(Q);②灰岩、白云岩;③泥岩、炭质页岩、千板岩、砂砾岩;④白云母石英片岩(Pt);根据野外地质勘查资料,该区基站主要岩土工程特性评述如下。

4地质灾害危险性预测评估

评估区地貌形态主要有三种类型。其一为堆积平原区,地形平坦开阔;其二为侵蚀堆积垄岗区,地形舒缓起伏,岗间洼地较发育;其三为剥蚀构造丘陵区。

评估区地质条件较简单,所建移动发射塔基站的地层主要为第四系粉质粘土、二叠系碳酸盐岩、志留系粉砂质泥岩和元古界石英片岩,地表未见规模较大的落水洞、溶洞、漏斗等岩溶现象,未发现岩溶地面塌陷等地质灾害现象。因此,总的来说,该区岩溶塌陷地质灾害不发育。

地质调查表明,区内地质灾害类型主要有滑坡崩塌和河流冲刷。垄岗地带地形起伏,由于人类活动,加剧了地质条件的恶化,导致滑坡、崩塌等地质灾害;河流冲刷主要发育在河流附近。

①滑坡及崩塌。垄岗地带人工开挖形成边坡,但地形高差起伏不大,边坡高度一般不超过10m。②河流冲刷。评估区跨越的河流主要为汉江。现场调查发现河流对两岸阶地有一定的冲刷,不断破坏两岸农田。

5结语

研究区处于平原阶地,地质环境简单,地质灾害发育程度为弱发育,地质灾害灾害程度危害小。谷城县属于丘陵山区、地质环境相对复杂,但是区内地质条件较简单,岩土体工程性质良好,因此可地质灾害灾害程度危害小。综合分析,本次评价区的地质灾害发育程度为弱发育,地质灾害灾害程度危害性小,属于地质灾害危险性小区域。

参考文献

[1] Hungr O.A extension of Bishop’s simplified method of slope stability analysis to three dimension[J]. Geotechnique, 1987,

(3

7):113-117.

[2]孙广忠.中国自然灾害灾情估计[J].地质灾害与防治,1990,

(1).

[3]张倬元.典型人类工程活动与地质环境相互作用研究[M].成都:西南交通大学出版社,1994.

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

老师,我想对您说
感谢老师
老师
师恩难忘
感恩校园,感恩老师
我的老师
师恩难忘
温馨的爱
我对老师说,教师节快乐
温暖
我的老师
致老师的一封信
老师您好
发生在教室里的一件事
老师,我想对您说
创新教育专题研究
谈素质教育与“应试教育”的区别
“思想课”三步教学结构初探
中小学生的信息素质及其培养
美育的职能及其与德育、智育、体育的关系
略论现代远程教育中教师角色的扮演
抓好教学、管理、展示环节,推进我区现代教育技术的发展
我国教育财政问题的政治经济学解释
美国远程教育的前车之鉴
试论活动课的目标
试论班主任教师的能力品质
关于课堂教学改革的思考
创新教育是永恒的主题
西方发达国家的义务教育财政转移支付制度
试论我国教育经费问题的症结与对策
教学要因学生变化而变化──教《少年闰土》有感
进行朗读训练的几点体会──《少年闰土》朗读教学谈
《少年闰土》一文第四段的课堂教学
感受诗化的提问──评《少年闰土》
如何在《少年闰土》教学中实施素质教育
设计的开放性带来的一点思考──《少年闰土》听课有感
将叩问进行到底──听特级教师卢雁红老师上《少年闰土》
《少年闰土》读写训练一得
拜读《少年闰土》教学片断后的反思
品读感悟 落实重点 体验情感──《少年闰土》教学重难点突破
巧设悬念适度延伸──《少年闰土》教学一得
珍视鲜活的生成资源──《少年闰土》标点符号引发的思考
有学生的主动参与,课堂活起来了──教《少年闰土》有感
你向往闰土的生活吗?──《少年闰土》教学札记
《少年闰土》听课后反思