浅谈初中地理教学的课堂艺术

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翻新时间：2022-09-30

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浅谈初中地理教学的课堂艺术

毕业论文

初中地理教学是整个中学地理教学的起始和基础。如何提高初中地理教学的课堂艺术？笔者认为可以从如下3个方面入手。

1、造乐趣、诱使爱之。

学习地理，学生常常提不起来兴趣，怎么办？造乐趣，诱使爱之。例如：介绍地球的形状时，教师可以用形象的顺口溜引入：地球地球真像球，空中滚动不停留，山水人物何不掉？谁人答出我佩服。当教师拔动地球仪时，学生兴趣大增，积极探寻。又如：教学中国地理省级行政区划1节时，教师可让学生复制中国政区图，再剪成 34个省级行政小块。上课时，让学生分小组拼图，比比谁拼得又快又好，学生兴趣大增。

2、借图形，学而懂之。

教学地理，教师要充分运用插图及地图册、挂图等教具，指导学生具体理解教材内容。例如，教学初1地理“大洲和大洋”1节时，教师可以1边分析课文，1边指导学生看图，让学生从图形上建立1个知识形象：亚洲像1只“猫头鹰”，非洲像1尊“石器”，北美洲像只“鸟”，南美洲像个“倒3角形”，南极洲像“刺猬”，欧洲像挺“机关枪”，大洋洲像“火炬”。这样不但使学生学到了知识，同时也培养了学生的创新思维和归纳能力。

3、勤操作，知其然。

学习地理知识，没有试验操作，但老师同样要指导学生动手。例如，学习“比例尺”和“密度”时，教师可以指导学生亲自动手测量、统计、计算；学习“断层”和“折皱”时，有条件的地方，教师可以带学生实地参观；教学风的“级数”和“降雨量”时，学生可以自制仪器，观察测试。这样可以进1步加深对知识的印象。

以上几点做好了，学生的基础知识也就扎实了。