如何在小学数学教学中培养学生发散思维能力。
翻新时间：2013-12-18
如何在小学数学教学中培养学生发散思维能力。
毕业论文
发散思维是不依常规，寻求变异，对给出的材料、信息从不同角度，向不同方向，用不同方法或途径进行分析和解决问题的1种思维方式。长期以来，小学数学教学以集中思维为主要思维方式，课本上的题目和材料的呈现过程大都循着1个模式，学生习惯于按照书上写的与教师教的方式去思考问题，用符合常规的思路和方法解决问题，这对于基础知识、基本技能的掌握是必要的，但对于小学生学习数学兴趣的激发、智力能力的发展，特别是创造性思维的发展，显然是不够的。而发散思维却正好反映了创造性思维“尽快联想，尽多作出假设和提出多种解决问题方案”的特点，因而成为创造性思维的1种主要形式。在小学数学教学的过程中，在培养学生初步的逻辑思维能力的同时，也要有意识地培养学生的发散思维能力。
1、在诱导乐于求异的心理倾向中，培养学生的发散思维能力。
赞可夫说过：“凡是没有发自内心求知欲和兴趣的东西，是很容易从记忆中挥发掉的”。赞可夫这句话说明了发散思维能力的形成，需要以乐于求异的心理倾向作为1种重要的内驱力。教师妥善于选择具体题例，创设问题情境，精细地诱导学生的求异意识。对于学生在思维过程中时不时地出现的求异因素要及时予以肯定和热情表扬，使学生真切体验到自己求异成果的价值。对于学生欲寻异解而不能时，教师则要细心点拨，潜心诱导，帮助他们获得成功，使学生渐渐生成自觉的求异意识，并日渐发展为稳定的心理倾向，在面临具体问题时，就会能动地作出“还有另解吗？”“试试看，再从另1个角度分析1下！”的求异思考。
事实证明，也只有在这种心理倾向驱使下，那些相关的基础知识、解题经验才会处于特别活跃的状态，也才可能对题中数量作出各种不同形式的重组，逐步形成发散思维能力。
2、在诱导变通中，培养学生的发散思维能力。
1 2345678下1页
下载文档
版权声明：此文档由查字典文档网用户提供，如用于商业用途请与作者联系，查字典文档网保持最终解释权！
网友最新关注
- 我也追星（贝多芬3）
- 我也追星（林俊杰）
- 给黄河的一封信
- 观黄河
- 黄河需要诚信
- 黄河倡议书
- 拯救黄河
- 又读黄河
- 我也追星（贝多芬2）
- 我也追星（韩庚）
- 心系黄河
- 黄河一日游
- 我也追星（海伦·凯勒）
- 游黄河和大芦湖
- 我也追星（周笔畅）
- 高层住宅现浇混凝土外墙外保温体系施工方案
- 如何避免建材对居室的污染
- 建筑设备工程综合设计与节能
- 建筑设计手法笔记
- 北方居住区室内公共绿地宜居性研究
- 工程建设项目要科学决策
- 工程项目文化建设的必要性
- 贝律铭写给年轻设计师的十点忠告
- 对建筑学学生的建议
- 建筑房建资料员流程
- 强化项目文化建设
- 施工组织的基本原则
- 如何解决业主介入施工
- 房屋建筑和市政基础设施工程竣工验收备案管理办法
- 浅议雨期建筑施工应采取的安全措施
- 《珍珠泉》随堂练习 巩固篇
- 《翠鸟》 考点练兵 A组
- 《珍珠泉》 整体阅读感知
- 《珍珠泉》 教案讲义2
- 《珍珠泉》美文欣赏 一碗水
- 《翠鸟》教学重点
- 《珍珠泉》 教案讲义1
- 《翠鸟》 考点练兵 B组
- 《翠鸟》教学目标
- 《翠鸟》教学难点
- 《翠鸟》 写作素材
- 《珍珠泉》 重点字词意思
- 《珍珠泉》 重点字词梳理
- 《珍珠泉》 重点语句探究
- 《珍珠泉》 重难点分析