浅论高师音乐教导中的微格教学

【论文要害词】高师音乐微格教学 必要性 徽格教学堵训

【论文摘要】嵌格教学是训练师范生控制课堂教学技术的有效法子 ，是一个可把持的实践系统 。本文首要论述 了徽格教学在高师音乐教导中进行培训的必要性及与微格教学培训密切 相干的几个方面。

高师音乐教导是向根基教导输送师资力里的动力源，这里培植的人才将直接生动在根基音乐教导中。对于微格教学这一教学技术的推行，瓜根源上是从高师音乐教导起步的，如何能使高师音乐教导在根基音乐教导中积极推动 微格教学这一技术，主动 引领，是一个事关今后相当长一段光阴的基拙音乐教导成效上下的首要问题。

一、微格教学的概述

微格教学的英文为“Miomteaching’，在我国被译为‘微观教学’或.微型教学”等。目前我国利用较多的是“微格教学’。微格教学是一种利用 现代化教学技巧手法来训练师范生和在职教师教学技术的系统 法子 。微格教学的开创人之

一、美国教导学博士的德瓦埃特爱伦觉得微格教学:‘是一个缩小了的、可把持的教学环境，它使筹办成为戴已经成为教师的人有可能集中控制某一特定的教学技术和教学内容.。

微格教学是一种分解简化了的课堂教学，首要体现在: (约授i}光阴短，这样可减经师范生0}青任教师的压力和累赘，也厦于领导教师集中精力 观察评佑教学;

(2)教学内容单一，便于练习者控制，能在较疙光阴内完成教学任务 ;

(3)训练目标 单一，只注怠一种技术，使钊}}练者容易控制、领导者容易评档;

(4)学生人数少(4-5人)，便于师范生可青任教炳把持，减少了怕失败的心理压力。

二、高师音乐教导中进行微格教学的必要性

基于对根基音乐教导发展趋势的认识，我们必须 将现代化的音乐教师技术列入教学的首要地位，强谁微格教学在高师音乐教导中的必要性，一方面是强调学生的教学实践;另一方面便是盘算机技巧在教学工作中的学习和运用 ，使学生尽早控制现代化教导的技巧和手法。师范类音乐院校是倍养基层音乐教师的摇篮，该当把微格教学的技术上下作为衡量 一位音乐师范生是否能胜任一名合格 音乐教师的标准 。

三、如何在高师音乐教导中进行微格教学

1.微格教学该当与高师的音乐教导体制相吻合，教导队伍也要不断进步程度。从长远来看，音乐师范教导走向开放，是我国高档师范音乐教导发展的必定趋势，特别 是在参加 wTo后这种趋势更加明显 。这种发展趋势必定使师范类音乐院校暴留在日益厂泛的竞争对手面前，从而迫使高师音乐院校加大革新和教导力度加快创新步伐.进步自己的竞争力，进而争取 更大的生存发展空间。微格教学作为高师音乐教导一项必要的技术培训，也该当与高师音乐教导体制相统一。

2.在音乐教学革新中实行微格教学，截格教学是在现代教导理论和思想的领导下，运用 电教媒体、系统 训练教师或即将成为教师者教学技术的培训法子 ，上世纪八十年代后在我国一些高师院校所采纳，是一种全新的教学模式。对音乐学科而言，应在本学科教学灭纲的指引下，各种技术分辨 进行微格训练.组织音乐师范学生进行教材分析 、书写教案、多次试讲、录像、反馈等。微格课堂转变了传统授课法子 ，而是师生互动的共同体，探究性、钻研性以及热门、疑点阅题被拿到微格课堂上，充沛展现了教者的演示技术、组织技术、变更技术等综合创新能力 。

3.音乐微格教学该当与实际教学相联合，才干有目标性和针对性.不能律于情势。邀强音乐师范生的实践技术加强 教导实习基地建设是音乐师范教导的首要环节，也是联合音乐基砒教导实际进行音乐教导教学革新钻研的首要行径。高师音乐教导应与根基音乐教导实际密切 接洽，进行实地考查，根据 中小学音乐课程断定自己的授课标题。做到为基砒音乐教导服务，逼真领会 根基音乐教导的实际需求。中小学由过去师范音乐教导被动实习场合转为主动 、积极的参与者音乐师范生的实际教学能力 得到充沛的磨炼和进步。而且高师音乐院校能够及时领会 中小学音乐教导与教学的实际催况并反馈到今后的教学中，通过实际课程设置鱿教学模式、教学技巧等方面，使米来的音乐教师质量得到保证，在教学实践中积极摸索和建立 符合根基音乐教导特性的实践教学系统，努力 进步学生的专业能力 和狈在技巧综合利用能力 。从而通过微格教学实践以点影响到面加强课掌音乐教学的直观性，加深认知能力 。

4.微格教学与新型的音乐教学模式密切 相干。首先要注慧音乐教学模式的革新。所谓教学模式是指在必然的教导思想、教学理论、学习理论领导下的，在必然环境中展开的教学运动历程的稳固结构 情势，也就是遵守什么样的教导思想、教学观念来组织教学运动历程。21世纪随着信息技巧和高科技的飞速发展，必须 建立 新型的音乐教学模式才干跟上时代 的步伐和当前音乐教导发展的需要 ，也就是说微格教学技术的倍训与新型鲍音乐教学模式步调一致，才干使两者之间相互增进，相互进步，更好地为根基音乐教导服务。

5.薇格教学要突出音乐专业学科的特.点。不同的专业学科，其微格教学评价系统应有所差别，它们既具有共性，又具有其奇特的个性。这就请求微格教学领导教I要根据 音乐专业学科特性，把握其与其他学科评价系统的异同，建立 符合本专业学科特性的教学技术评价系统，使微格教学的训l练目标 更正确，更有针对性。

总之高师音乐教导走向开放，是我国高档师范音乐教导发展的必定趋势，是一种进步 。运用 微格教学的法子 培训高档师范音乐院校学生的课堂教学技术，是高师音乐教蔺中很具特征和影响力的教学运动。微格教学模式的运用 ，不仅丰厚了微格教学的理论支撑，而且增进了微格教学的音乐实践训!练与现代根基音乐教导理论的紧密联合。