翻新时间:2023-06-12
论析职校生常见心理问题成因分析与对策
"论文关键词:逆反心理;封闭心理;妒忌心理;冲动心理;思想教育;心理教育
1对逆反心理的教育
2对封闭心理的教育
生老病死是自然规律,某些天灾人祸是非人力所能左右的。然而要求十几岁的中学生悟透、承受这些确非易事。他们在遭受这类打击后,常常会紧锁心扉。1996级男生石某,幼年生母不幸病逝,父再婚生一女,后母视其为亲生,但被其拒之千里。该生平时很少说话,常独来独往。身为乡镇干部的父亲对他提出“底线”要求:莫被关进监狱。笔者任班主任后,在生活上给予了他较多的关注,赢得了他的信任。笔者与他谈人生,讨论生命现象,借机讨论他与后母如何相处的问题;帮他换位分析后母的心理感受,建议他接受后母的真爱;指导他在社会交往中把握自己的一些策略。在后来的生活中他虽然未能开口叫后母一声“妈”,但在行为上已接受了这份母爱。石某高中毕业后顺利走上工作岗位,目前在事业上已小有所成。
3对妒忌心理的教育
人群有左中右之分。如何对待比自己强的人?正确的做法首先是承认这种差距;其次是分析造成这种差距的主客观原因:再次是向强者学习,发挥自身的长处,寻求共同进步。否则任由“既生亮,何生瑜”的心理作祟,必然造成妒忌、猜疑的不良心理。2002级女生吴某学习勤奋、刻苦,进入职校初次考试成绩名列全班第二,但妒忌心理极强。而同桌女生成绩列全班第一,待人真诚、友善。两人平时讨论学习问题时,吴某常言语尖刻。某次考试吴某发挥失常,这使其情绪波动颇大。在班级中,她故意不遵守班级制度,对班主任的间接批评也十分反感,认为因自己没考好,教师才另眼相看。同桌家长有时来校与班主任沟通,吴某据此认定班主任必偏心于同桌。期末评定前,吴某认定班主任会不公正。在这种情况下,笔者作为班主任,首先公布评优的基本条件,然后让学生民主投票,并当场唱票,结果吴某落选。事后笔者与吴某交流思想,帮她分析落选原因,分析妒忌心理给自身、他人造成的危害。最终她心悦诚服地承认了自身存在的不良心理倾向,并承诺坚决改正。后来她担任了学习委员,工作相当出色。
4对冲动心理的教育
独生子女的出现是我国计划生育政策实施的必然结果。如何加强对独生子女的教育是许多家庭面临的现实问题,对独生子女教育不当会造成严重的后果。冲动行事是独生子女的常见行为。2002级学生姜某进校时间不长,多次与他人发生激烈冲突;教师找他谈话,他每次都能承认错误,可事后仍冲动行事且犯错不断。诸如:他认为任课教师不公便当面顶撞;与女生发生争执,在对骂过程中,女生提及他母亲,他毫不迟疑地打了对方两记耳光;几位男生打架,他认为“四打二”不公平,竟在事后殴打了其中的一位等。分析原因,他是独生子女,父母多年娇惯造成了他的任性;儿时在同龄人中,他是孩子王,讲义气,做事从不考虑后果,责任事后一律由家长承担。在教育该生的过程中,笔者帮其分析,让他自己得出结论;在处理上,允许其反复;每次要求他将思想认识作书面记录,再次犯错时,连同前面的“认识”一起再认识。后来该生发生了根本性转变。
诸如此类的案例显示,有心理障碍的学生在思想认识上无不存在偏差。错误的认识由于得不到及时的纠正,随着时间的推移,逐渐内化为心理上的认同,导致情绪的偏激和心态的扭曲。因此,教育工作者在处理这类问题时,不仅要从思想认识的角度,更需从心理的角度帮助学生,采取标本兼治的措施,这样才能取得理想的效果。
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