论析职校生常见心理问题成因分析与对策

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翻新时间：2023-06-12

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论析职校生常见心理问题成因分析与对策

论文关键词：逆反心理；封闭心理；妒忌心理；冲动心理；思想教育；心理教育

1对逆反心理的教育

2对封闭心理的教育

生老病死是自然规律，某些天灾人祸是非人力所能左右的。然而要求十几岁的中学生悟透、承受这些确非易事。他们在遭受这类打击后，常常会紧锁心扉。1996级男生石某，幼年生母不幸病逝，父再婚生一女，后母视其为亲生，但被其拒之千里。该生平时很少说话，常独来独往。身为乡镇干部的父亲对他提出“底线”要求：莫被关进监狱。笔者任班主任后，在生活上给予了他较多的关注，赢得了他的信任。笔者与他谈人生，讨论生命现象，借机讨论他与后母如何相处的问题；帮他换位分析后母的心理感受，建议他接受后母的真爱；指导他在社会交往中把握自己的一些策略。在后来的生活中他虽然未能开口叫后母一声“妈”，但在行为上已接受了这份母爱。石某高中毕业后顺利走上工作岗位，目前在事业上已小有所成。

3对妒忌心理的教育

人群有左中右之分。如何对待比自己强的人?正确的做法首先是承认这种差距；其次是分析造成这种差距的主客观原因：再次是向强者学习，发挥自身的长处，寻求共同进步。否则任由“既生亮，何生瑜”的心理作祟，必然造成妒忌、猜疑的不良心理。2002级女生吴某学习勤奋、刻苦，进入职校初次考试成绩名列全班第二，但妒忌心理极强。而同桌女生成绩列全班第一，待人真诚、友善。两人平时讨论学习问题时，吴某常言语尖刻。某次考试吴某发挥失常，这使其情绪波动颇大。在班级中，她故意不遵守班级制度，对班主任的间接批评也十分反感，认为因自己没考好，教师才另眼相看。同桌家长有时来校与班主任沟通，吴某据此认定班主任必偏心于同桌。期末评定前，吴某认定班主任会不公正。在这种情况下，笔者作为班主任，首先公布评优的基本条件，然后让学生民主投票，并当场唱票，结果吴某落选。事后笔者与吴某交流思想，帮她分析落选原因，分析妒忌心理给自身、他人造成的危害。最终她心悦诚服地承认了自身存在的不良心理倾向，并承诺坚决改正。后来她担任了学习委员，工作相当出色。

4对冲动心理的教育

独生子女的出现是我国计划生育政策实施的必然结果。如何加强对独生子女的教育是许多家庭面临的现实问题，对独生子女教育不当会造成严重的后果。冲动行事是独生子女的常见行为。2002级学生姜某进校时间不长，多次与他人发生激烈冲突；教师找他谈话，他每次都能承认错误，可事后仍冲动行事且犯错不断。诸如：他认为任课教师不公便当面顶撞；与女生发生争执，在对骂过程中，女生提及他母亲，他毫不迟疑地打了对方两记耳光；几位男生打架，他认为“四打二”不公平，竟在事后殴打了其中的一位等。分析原因，他是独生子女，父母多年娇惯造成了他的任性；儿时在同龄人中，他是孩子王，讲义气，做事从不考虑后果，责任事后一律由家长承担。在教育该生的过程中，笔者帮其分析，让他自己得出结论；在处理上，允许其反复；每次要求他将思想认识作书面记录，再次犯错时，连同前面的“认识”一起再认识。后来该生发生了根本性转变。

诸如此类的案例显示，有心理障碍的学生在思想认识上无不存在偏差。错误的认识由于得不到及时的纠正，随着时间的推移，逐渐内化为心理上的认同，导致情绪的偏激和心态的扭曲。因此，教育工作者在处理这类问题时，不仅要从思想认识的角度，更需从心理的角度帮助学生，采取标本兼治的措施，这样才能取得理想的效果。