教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 论文> 其他论文> 青海海北州地区旅游资源整合开发研究(1)论文

青海海北州地区旅游资源整合开发研究(1)论文

上传者:网友
|
翻新时间:2023-01-05

青海海北州地区旅游资源整合开发研究(1)论文

【论文摘要】 青海海北地区旅游快速发展,但由于湖区周围资源景观的相似性,旅游形象单一,产品以传统的观光型为主,整体品牌得不到提升。本文将青海湖湖北岸经典风景结合与其同在一个行政区划的祁连山风景带,对青海海北地区的旅游资源进行整合发展,进行功能分区,并设计整合线路,提出整合的策略,达到促进区域旅游可持续发展的目的。

【论文关键词】 青海 海北州旅游资源 整合开发

一、问题的提出 青藏铁路全线贯通,加快了青海旅游业的发展,全省旅游人数、收入创历史新高。2007年接待国内外旅游人数达1001.6万人次,比上年增长23%。

2007年海北州全年旅游人次为140万,比去年同期增长33%旅游综合收入为1.57亿元,比去年同期增长30%。青海旅游龙头区域环青海湖地区长久以来环湖地区的旅游发展是南北线分向发展的,加之行政区域的不统一,资源景观的相似性,使其品牌得不到提升,旅游形象单一。

因此,应该加强资源整合,挖掘亮点,丰富旅游产品,形成青海独具特色的龙头品牌旅游区域。发挥其独有的区位优势,实现该区域自我品牌的发展塑造更多的旅游精品来吸引游客。

二、 研究区域概况及旅游资源分析 1.研究区域概况及资源分析 海北州位于青海省东北部,东南与西宁市的大通县、海东地区的互助、湟中、湟源县接壤;西与海西蒙古族藏族自大治州的天峻县毗连;南与海南藏族自治州的共和县隔湖相望;东北与甘肃省的天祝、山丹、民乐、永昌、张掖、肃南等市、县毗邻。辖刚察、海晏、门源、祁连四县。

2.旅游资源调查与分析

(1)旅游资源调查统计。海北地区景观类型多样,主要有:①地文景观:探险山地(阿米东索、岗什卡雪峰、年钦夏格日山等),雅丹山地(卓尔山等),岛屿(鸟岛、海心山、沙岛等),黑河大峡谷,山岳景区祁连山风景区。

②水文景观包括湖泊(青海湖、乱海子等),非峡谷风景河流(黑河、沙柳河、布哈河等),泉(五世达赖泉、热水温泉等),现代冰川八一冰川。③气候生物景类:野生动物栖息地(鸟岛候鸟栖息地、祁连鹿场、普氏原羚栖息地、仙女湾湿地等),植物群落(仙米国家森林公园、金银滩草原、祁连山草原、门源油菜花海等)。

④历史遗产景类:古城与古城遗址(西汉西海郡治龙夷城即海晏三角城遗址、宋代古三角城、卡约文化夏塘台遗址、唐代金巴台古城、宋代门源古城、尕海古城、永安古城、北向阳古城、卡约文化遗存德州古墓地等),宗教、礼制建筑(沙陀寺、刚察大寺、南关清真大寺、阿柔寺、仙米寺、珠固寺等),石窟、摩崖石刻(岗龙沟石窟寺,舍卜齐沟岩画,哈龙沟岩画等)。⑤现代人文吸引物景型:科学教育设施(原子城等),节庆活动(王洛宾音乐艺术节、金银滩草原文化旅游节、青海湖沙岛国际沙雕节,门源油菜花节、青海湖观鱼放流放生节、祁连山草原文化旅游节,环青海湖国际自行车赛等),现代人工建筑(大坂山隧道、“水电走廊”坝区等)。

⑥抽象人文吸引物景型:民间传说(西王母神话传说、青海湖湖怪传说、金银滩草原王洛宾采风故事、祭海活动等),少数民族文化(门源回族风情、门源华热藏族文化等)。

(2)旅游资源特色分析。旅游资源的开发最重要的是围绕旅游资源的特色开发出具有比较优势的旅游产品,如此才能在激烈的市场竞争中占有一席之地。

海北州地区拥有祁连山脉典型的自然景观,青海湖自然景观和高原风光特色以及祁连山草原风情。青海湖北岸生态景观,人与自然、鸟与自然和谐的特色,纯真自然的原汁原味,青海湖及鸟岛、鸟兽乐土、高原野生动物乐园等。

厚重的人文民族文化旅游资源。总之,这些都是海北旅游资源的特色所在。

三、整合的思路及创新 1.旅游产品多向度开发,建立精品化、结构化的旅游产品体系

(1)挖掘冬季旅游,积极整合开发以祁连山自然资源为基础的探险摄影旅游。海北州祁连山地区拥有世界顶级的探险旅游资源,现开发夏季

7、8月份的少数自驾车,在整合开发中应发展”祁连山风光摄影探险之旅系列产品”. 以祁连山丰富的生态旅游资源为依托,挖掘冬季旅游产品,全力打造“祁连山”大旅游品牌,延伸祁连山旅游季节。以“门源仙米景区摄影家创作基地”和“祁连山景区民族音乐采风基地”为立足点,打造高原冬季旅游品牌,推动四季均衡旅游,实现高原旅游名州目标。

(2)整合海北州地区农牧家乐旅游发展及农业观光旅游。海北州地区的农家乐、牧家乐旅游产品系列,是区域独具特色的旅游产品形式。

在海宴旅游发展规划中已初步拟定在金银滩及西海郡古城地区建设集民俗欣赏、草原竞技、观光浏览为一体的草原牧家乐旅游基地,形成区域品牌。农业观光旅游发展的基本思路为以门源基地打造“无污染蜂产品基地产业链”。

这是在门源油菜花海旅游产品之上的衍生产品。 2.进行功能分区,规划整合型的旅游线路

(1)旅游资源功能分区。本文所指的旅游功能分区是以行政区域为基础,以资源特色为依据,以目标市场为导向所划分的资源整合后功能互补的旅游区域。

依据《海北州旅游产业发展总体规划》,将海北州地区旅游整合为一个世界屋脊极品山水旅游大区,两个主体旅游区即青海湖北岸自然风光旅游区和祁连山草原风情旅游区,四个区内主要旅游节点地区(祁连、门源、刚察、海宴),八大核心旅游景区(金银滩,沙岛,鸟岛,仙女湾湿地,仙米国家森林公园,门源百里油菜花海,黑河大峡谷,祁连山草原)。形成点、线、面相结合的区域旅游一体化共生体系,最终形成以重点旅游景区为核心,以旅游中心城市为依托,以交通、通信、能源等综合运输管道干线为骨架,以产业为发展纽带,辐射带动沿线各景点的发展,形成旅游景点、旅游城市、旅游线路有机整合的区域地域系统如图1所示: 图1 海北旅游资源分布和整合开发空间布局

(2)线路整合。海北州地区的线路显现出单一的以西宁为中心的放射型格局线路,已形成的线路为有,第一,祁连自然风光游:西宁-大通-门源-祁连。

第二,环青海湖风情游:西宁-日月山-倒淌河-青海金银滩-原子城。 ①区域内小型中心辐射线路 祁连县:祁连山草原-阿柔大寺-牛心山-卓尔山景区-黑河大峡谷-祁连鹿场-油葫芦 门源县:百里油菜花海(观花台)-岗什卡雪峰-南关清真寺-浩门古城-仙米国家森林公园 永安古城-岗什卡雪峰-皇城草原-花海鸳鸯(乱海子)-百里油菜花海(观花台)-回族民族风情园-仙米国家森林公园 刚察县:青海湖-鸟岛(海心山)-沙驼寺-舍布齐岩画-哈龙岩画-五世达赖圣泉-沙柳河景区-仙女湾景区-刚察大寺-年钦夏格日山 海晏县:金银滩-原子城-西海郡古城-德州墓地-尕海古城-沙岛 ②区域内外大环线网络线路:(图2) 图2 海北州区域内外环线旅游线路图 3.整合各县旅游形象,提升区域旅游整体品牌 从认知规律看,高级别、大尺度空间容易被认知和记忆,而小尺度、低级别的空间却不易为人认知和记忆。

根据安德森理论,在无法限定和改变认识主体的前提下,形象成为客体本身各个属性的总和,而整体形象要比单个形象更丰满,更方便人们的认知和了解。旅游形象是旅游者对某一旅游地的总体认识和评价,它不仅仅是一种资源,更是同其他区域进行旅游竞争时的强有力工具。

区域旅游合作要求塑造整体旅游形象,树立品牌营销观念,同时应将区域整体形象作为旅游吸引因素来推动市场。 祁连县,旅游形象可设计为“中国乌拉尔”“天然聚宝盆”“中国最美的六大草原之一”“天境祁连”。

门源县,旅游形象可设计为“百里油菜花海”“金盆地”。刚察县,旅游形象可设计为“鸟兽的乐土”“青海湖湿地”。

海宴县,旅游形象可设计为“高原上的沙雕艺术”,“青海湖边的温泉圣地”。 参考文献: 青海省2007年国民经济和社会发展统计公报[EB/OL].http://www.ghei.gov.cn 中国旅游资源分类系统与类型评价[J].地理学报,2000,55

(3):294-301 陕北旅游资源的整合分析研究[J].干旱区资源与环境,2008,22

(2):191-196 海北概况[EB/OL].http://www.qhnews.com/hblyj/index.html 李蕾蕾:旅游地形象策划:理论与实务[M].广州:广东旅游出版社,1999.90-93 周晓红:现代心理学:多维视野中的社会行为研究[M].上海人民出版社,1997.20-21 吴必虎宋治清:一种旅游形象分析的技术程序[J].经济地理,2001,21

(4):49

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

火灾
美丽的东方明珠
逛电脑城
我最喜欢的水果——橘子
庆祝“国庆”
学英语
沈家门渔港民间民俗大会
美丽的翠湖公园
美丽的洛浦公园
母爱的巢
和妈妈换角色
我再也忍不住了--美味的小龙虾
小摄影师
四季都美
浅谈高职院校的素质教育与教学改革
关于开展中等职业学校德育工作的方法与思考
浅谈新时期高职院校学生党员教育管理工作探索
德国“双元制”教育模式在我校的实施
如何提高职业中学数学教学的实效性
浅谈职业院校中的校企合作
简述廉洁教育与初中思品课统整的实践与研究
浅析中国传统道德文化与学生的道德教育
谈成人教育学硕士生培养的理性思考与现实回归
高职院校电子实训教学基地建设探索
浅析培训培养与辅导员队伍专业化职业化建设
关于利益分析方法在大学生思想政治教育工作中的运用研究
关于人文关怀在高职院校学生思想政治教育中的应用
关于体育道德与职业运动员职业道德关系的思考
浅谈新会计准则下的会计理论教学
《观舞记》教学设计
《观舞记》教学设计
《观舞记》教学设计
《观舞记》教学设计
《观舞记》教学设计
《观舞记》导读设计
《观舞记》教学设计
《观舞记》教学设计
《观舞记》教学设计
《观舞记》教学设计
《观舞记》教学设计
《观舞记》教学设计
《观舞记》教学设计
《观舞记》说课设计
《观舞记》教学设计