教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 论文> 其他论文> 关于某高速公路滑坡原因及处治措施分析

关于某高速公路滑坡原因及处治措施分析

上传者:网友
|
翻新时间:2022-12-21

关于某高速公路滑坡原因及处治措施分析

论文 关键词:高速公路 滑坡 路堑边坡 稳定性

论文摘要:通过对某滑坡山段地形、地貌及地质条件的分析,论述了该路堑边坡产生滑坡的原因、滑坡的形态特征,反分析了滑动面的力学参数,并在滑坡稳定性分析的基础上,提出了 经济 、合理的处治措施。

1 滑坡概况

2 地质条件

1)孔隙潜水主要赋存于第四系亚黏土中。亚黏土透水性弱,水量小,主要接受大气降水补给,以渗流形式向冲沟中排泄。

2)基岩裂隙潜水主要赋存于基岩裂隙中。砂质板岩由于节理裂隙发育,岩石较破碎,因而其透水性和富水性较好,且与上部孔隙水连通。

3 滑坡机理分析

3.1 引起滑坡的主要原因

1)在地质构造上,坡体表层为全、强风化岩层,岩性较软弱,岩石破碎,节理裂隙发育;

2)路堑边坡开挖后,造成坡体岩层层面临空,使坡体上的岩土体失去平衡;

3)路堑的开挖和削坡,破坏了坡体原有的平衡,同时坡体的卸荷,造成坡体节理裂隙张开,为坡体上水的入渗提供了通道,而灌溉水沟的存在又为坡体滑动提供了水源;

4)下渗的水软化强风化板岩和其中的泥质,为滑坡的最终形成提供了有利条件。

3.2 滑坡形成过程

3.3 滑坡特征

滑坡位于路线右侧,从原开挖一级边坡临空面剪出,规模巨大,周界清晰,影响范围较大,前缘至路堑坡脚附近以上5 m左右,后缘至路堑坡顶以外50 m附近,整体上滑动面大致顺岩层产状滑动,滑动方向大致垂直于路线走向,滑向路基,滑体沿滑动方向长约76 m,垂直于滑动方向顺路线长度约210 m,前后缘高差达38 m,通过断面法 计算 ,滑体体积约96 000 m3。

3.3.2 滑坡体地下水位

3.4 滑坡预测

根据现有情况,若不对滑坡进行处治,滑坡体将进一步活动,滑体范围将进一步扩大。

4 滑动面参数取值

根据对该滑坡勘察所取得的地质资料及目前滑坡的滑动状态,采用反演分析方法,选取典型的横断面反算滑面的力学参数,并将此反演值作为滑坡处理设计时的参数值。地下水是诱发滑坡的因素之一,在滑坡稳定性分析中,均考虑了地下水的场应力。滑动面残余抗剪强度反算结果见表1。

5 设计方案

按照“安全、环保、舒适、美观”的原则,在满足安全和规范要求的前提下,考虑施工技术的可行性和 经济 上的合理性,同时根据场地地形、工程地质条件及本合同段现场实际情况,对滑坡体进行处理。

考虑到滑坡体松散、破碎,对滑体采取放坡卸载后,滑坡体将趋于稳定。但卸载后滑坡后缘将形成30 m高的边坡,岩性为全、强风化砂质板岩,岩体破碎,坡体上部岩性较软,含泥质,且为顺向坡,岩层临空出露,边坡稳定性差。根据 计算 可知,后缘边坡按1∶1放坡后的安全系数为1.041,边坡是稳定但不安全的,应对其采取加固措施。

施工单位应随时掌握滑坡处治施工整个过程中的边坡动态变化,及时预报施工中出现的问题,并把获得的信息及时反馈到设计方,据此指导施工和完善设计工作。其他未尽事宜应满足相应规范规程要求。

参考 文献 :

[2] GB 50330-2002,建筑边坡工程技术规范[S].

[4] JTJ 018-97,公路排水设计规范[S].

[5] CECS 22∶2005,岩土锚杆(索)技术规程[S].

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

妈妈的爱
学校的见闻
自我介绍
我的新班主任——刘老师
黄鼠狼拖着鸡毛掸子
我想发明的机器人
家乡的特产——茶
开学的打算
我的宝贝--冒险小虎队
我看到了实现温爷爷梦想的希望
开学典礼
我最想去的地方—上海
金色的秋天
秋天来了
家乡的环境
汽车产品差异化竞争战略研究:以本田公司为例
论传染病的国际控制与国家的国际法义务(1)论文
论国际法与依法治国(1)论文
关于个人国际法主体地位的理论问题的探讨(1)论文
论析教育:文化批判何以可能
试论教育理想与人的全面发展
国际法与传染性疾病的预防和控制(1)论文
试论教育目的含义的哲学辨思
论网络营销的价格策略
我国民营小企业的文化现状
网络读者访问流量统计分析系统的研究与实现
从国际法角度解读阿富汗战争(1)论文
论伊拉克组建新政府的国际法问题(1)论文
台湾问题与国际法(1)论文
物流成本核算的意义分析
《我是什么》词语
《我是什么》教学设计1
《我是什么》教学设计3
《回声》教学设计1
《回声》课堂实录与点评
《我是什么》教学建议
《回声》课堂实录
《回声》教学建议
《回声》教学设计5
《回声》词语理解、搭配与例句
《我是什么》教学设计2
《回声》教学设计5
《我是什么》说课设计
《回声》教学设计2
《我是什么》词语理解、搭配与例句