开垦班级“自留地”

" 随着信息技术的突破性发展，网络教育作为一种重要的教育方式，为教育大众化、教育终身化和学习社会化的实现提供了一个良好的技术平台，同时也引发了许多在传统教育过程中所不曾遇到的问题。大家都公认这是一把双刃剑：用好了，其利可观；用得不好，贻害无穷。不少人为了防止“害”而谈网色变，我认为这不免有点因噎废食，在这样一个时代，网络是你无法隔绝的一种东西，拒绝不仅使学生无法提高相应能力，反而使学生失去了免疫力，无法适应向我们扑面而来的e时代，只有与时俱进，兴利除弊，接受它，用好它，才是上策。

对班主任工作来说，这是一个新的挑战。在一次班级网页比赛后，各班纷纷收兵，网页及链接的论坛相继失效，我班学生在计算机老师的帮助下保留了我们的“自留地”。面对学生主动热情的网络倾向，我冒险接招：在网上建设这个班级自留地。网上的班级论坛很多，但是很多成为学生课外聊天的场所，交流比较多的是明星、游戏、校园趣闻、青涩情感之类，质量和趣味大都不高。如果要保留，那就要好好引导，使之利大于弊，对班级的巩固提高起到促进作用才行。能不能做这样一个尝试，师生共同努力，把它建设成为我们真正的家园？我认为有较大的可行性：

1 这个新高一的数学实验班有37名男生，17名女生。翻开他们的材料，在“曾任何职”这一栏里有记录的，几乎都写着“数学课代表”“学习委员”这样的字样，没有文娱委员，班长也很少。研究他们的个性，几乎都是“性格内向，不善言辞”。学风相对较好，但是班级工作很难开展，课上无人发言，班会难有主持，同学之间各自为营，互不沟通。利用网络可以促进同学之间的交流，利于我了解学生动态和思想；

2 班上几个“网民”是品学兼优的学生，可以作为自留地的主力，那么论坛的主流应该是不错的，有些班务可以在网上处理；

3 老师对自留地的引导，需要时间、能力和热情的投入。作为一个有四年网龄的班主任，我可以下网遨游，跟学生甘苦与共，把握住班级论坛发展的主要方向，同时以课外的真实与学生“亲密接触”，进一步利用班主任的人格魅力来进行思想教育。

自留地真正地开发出来了，一段时间有过阻力，因为学生的上网能力和控制能力的确是有限的，有家长向我“控诉”他的孩子滞留自留地时间较长，影响了学习。我立刻做了引导工作，开了特别的班会讨论“网络是把双刃剑，怎样用好这把剑”，然后班级同学之间互相帮助、促进，最终使它的发展走向了正轨。现在自留地里的主要内容是：

一、信息发布。如：抽签结果已揭晓/不知大家对社区内哪种项目比较感兴趣/今天下午的研究性学习和校本课程怎样？/预祝大家取得好成绩/中华中学教育一线通正式开通/学校篮球赛/研究性学习后的相关信息和图片资料/春游的游感和图片……这些帖子使同学们在自留地里有温暖的家的感觉，组织观念比较强。

二、学风优化。因为是“实验班”，学校对我班的学习期望值很高，学风建设显然成为班集体建设的一个重点课题。然而因为是理科特色非常明显的“数学实验班”，班上学习比较好的一批精英本来都属于那种不爱说话的“乖孩子”，自卑、自负和自闭现象都比较突出。

但是网络使他们走出自己的心理空间，主动和同学交流并用自己的勤学、上进来感染其他同学。如数学课代表钱晨同学是我们班级的学习标兵，但生性沉默，除了工作几乎没有第二句话，但是现在他成为自留地的劳动能手。在期中考试前他发帖立志数学要考满分，充分的备战和细心的应考使他实现了这个预言；考后他又发帖说要挑战班级学习委员，争夺第一的位置，大家都可以感到他的那股锐气：“传说的终结：兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。余连年征战，劳心劳力，仍不免处‘老二’之位。……天下之大，才俊何其之多，举大事不易也。……此其志不在小，兼有柏杰奇斌之辈，霜之哀伤之流，虽虎落平阳，龙游浅水，不能掩其包藏宇宙之心，吞天吐地之志也。若吾能整顿兵马、奋发向上、十倍努力于他人，则胜诸侯而兴宗室，成大业而复山河，指日可待也！在下不才，斗胆放言曰：‘夺老大之天下者必spurs也！’”同学们受到他进取心的感染，跟帖表示：“老二终于发话了,好,我也不甘心落后了,我俩一起加油,我要进前8！”“大家一起加油，高一6万岁!”

期中考试我们班物理考试没有拿到全年级第一，物理课代表发帖自责：“随想之言：我和我们是应该向老师，向自己道歉！向自己有运气有良好的环境学习，却空费了自己好头脑道歉！！！我不知道怎么说。我想，既然山重水复，那么必然会柳暗花明。何况，还没有山重水复！留住希望，夺回第一！”同学们纷纷跟帖道：“道歉的不必是你，是所有没考好的人！SORRY！”“朋友们，现在不是恣情悲痛的时候！革命尚未成功，知来者之可追！”“我们要共同努力！”……这些帖子不仅使生性内向的学习尖子赢得了很多朋友乃至“FANS”，还优化了学风，增强了班级荣誉感和凝聚力。

三、学业交流和资源共享。如：开动脑筋/智商的考验/一个小测试/英语专有名词/英语谚语/二战与数学/把唐诗翻译成英文还剩多少联想意义？/毛泽东书法作品展/小说单元复习/成语作文优秀作业/高一部分虚词整理/《鸿门宴》完整课案/项羽的气概/关于距离的话题（作文题目）……刘海羿同学英语非常好，他常常把自己发现的英语材料贴到版上来与大家共享；我曾经让一位数学有专长的已经毕业的学长来给他们做关于数学的讲座，这位学长也来到我们自留地，发了好几次关于数学的好帖，鼓励学弟学妹们好好学数学；我在批阅作文中会把两个班级中的优秀作文贴上来，加强数学班的作文感受能力，自己有时写一些东西也会贴上来，下水作文往往会让学生觉得亲切。研究性学习的绍兴之行后我曾经写了《失落在绍兴的中国结》，学生也颇有感悟，知道怎样去整理收集到的资料，怎样用自己的方式把它表达出来。

四、班务处理。如班委的改选重组，班团活动的网上组织等。有一阵子班级里有一位同学出现心理误区，他的学习成绩比较差，为了能够另辟蹊径脱颖而出，他盗用他人账号破解他人密码扰乱论坛以显示自己的智慧，在这种情况下大家讨论分析，形成共识，最后进行了制裁和教育，使这位同学认识到自己的错误，能够走回到正确的路径上来。同时，为了让同学们能够畅所欲言，可以有吐露真正心声的园地，我发展刘海羿同学做斑竹共同管理。根据我的考察，他学习成绩优秀，人品正派，计算机能力比较强，并且有为班级服务的热心。事实证明他有很强的工作能力，把论坛管理得井井有条，很是兴旺。

五、情感沟通。表现为：

1 让性格文静内向的同学与孤独说再见。

如：一个最伤心的生日/威尼斯的泪——送给柏杰奇斌/今天……过生日，大家祝福他/大家最近有烦心事吗，说来听听吧……在一个内向的同学占主体的班级里，这些帖子充满了亲情，营造了一种“家”的氛围，使同学们能够走出封闭的自我空间，形成群体。

2 在情绪波动或遇挫时通过互助走出情感低谷。

如：傅博同学在一次年级篮球赛中没有出任主力，因为那次篮球赛最后我们班级输了，他特别郁闷，充满了不得志的惆怅。大家从论坛上了解到他的情绪，纷纷劝慰他，并且送他歌曲来鼓励他，篮球队的其他同学也发表意见，既消除了同学之间的误会，又增强了集体凝聚力。傅博发帖写道：感谢所有支持我的人：这些天来,我有点不高兴,就是心情不好,但我也没怎么表现出来,可好多人都看出来了,并且为我担心,替我忧虑,在此我要感谢你们,特别是龙姐,BER,昆昆,帅哥晖,小朱,小超,川,泉,戬,叔叔ETC.还有其他的支持我的人,你们让我重新振奋,你们让我看到了"情"/好朋友们,老师，谢谢你们对我的关心,看到现在的自己我不知是不是该气愤,怒己不争,前些日子太多愁,结果考试很糟,我想我做错了,大错特错,我悔悟,我觉醒,我要发奋,重新找回自己,我能重回前10,甚至前8./大家都要向上冲，努力为班级争光！……这些帖子不仅使个别同学走出了情感低谷，也使全班同学对于友谊和荣誉有了比较一致的观点，利于班级的团结奋进。

3 互相激励感染形成较强的集体凝聚力。

如班长蔡悦的帖子“排练合唱，大家要一起努力呀（因为我们是姐妹弟兄）”引起了大家热情的回应，其实合唱能不能拿奖已经是次要的了，一首《姐妹弟兄》使同学们的心牢牢地牵系在一起，在网络上，大家风雨共担当，彩虹共分享，“因为我们是姐妹弟兄”!

4 优化师生关系，消除师生“代沟”。

有人说，网络教学中“师生分离”的虚拟教学环境使德育和人格教育面临挑战。学生无法感受老师的教学艺术性和情感关怀，无法体验老师的形体语言及人格魅力。但是我说，不！那时因为老师把自己架空了，俯视的结果是自己脱离实际，脱离了学生这个平面。在自留地里，班主任形象可能比出现在班级里的更为全面和真实。很多时候，在班级里会被许多事务所束缚，可能会有“班主任脸”或“政治脸”；可是在论坛中，学生看到我生活的一面，浪漫的一面，文学的一面，亲和的一面。立体可感的形象使他们感到老师像是朋友，可信度大大增强。我们的自留地为学生留下了很宽松的释放空间。师生之间可以倾诉，可以质问，可以批评与自我批评，也可以互相欣赏，自己的价值……不必见面就可以得到有效的咨询或帮助使学生感到很安全，在可以张扬个性的同时，又得到了良师益友。

要能够真正地把这个论坛办好，我觉得应该注意以下几点：

一、不可放任自流，坚持正确的办版导向。

信息化教学是我们学校的特色，大多数同学有较强的计算机能力，可以说很多班级在不同的网站有自己的版面，但是因为许多是老师所不知道的，青少年的辨别能力又非常有限，很多版面存在着问题。比如水帖比较多，有无聊的帖子，聊天的交流游戏或明星的等等，水平参差不齐，质量优劣不等，鱼龙混杂。而我们的自留地里帖子质量比较均衡，精华帖子比较多。大家为了同一个目标：发展班级，建设团结上进的家园。在这样的版面上，我们有效地控制和引导同学们与网络的亲密接触，使e时代的学生既不因噎废食，也不暴饮暴食，能够在e时代的环境中健康成长。

二、师生同甘共苦，加强主流群体队伍的建设。

要保持一个好的版面，老师也必须投入大量的精力。信息化时代对班主任老师提出了与时俱进的要求，看帖回帖，表扬与批评，在一起走过的日子里与学生同悲同喜，学生会觉得老师是他们的朋友，能够在版上得到正确的引导。我很高兴的是，活跃在论坛里的大都是班级精英，团支书对论坛的管理也井井有条。他有较强的辨别能力、处理能力，工作非常得力，一个论坛塑造了一个极有威望、人气很旺的团支书，同时他为了更好的开展工作，把副班长也发展为“板斧”来协同管理。现在班级自留地人气很旺，并且表现出积极向上、精诚团结的风貌。师生的合作与分享使我们更加确信：我们不拒绝网络，我们让网络成为朋友。

三、切记扬长补短，让自留地朝利于班级全面发展的方向发展。

对班级的现状分析使我深深感到：两极分化、学科失衡、个性内向是班级存在的主要问题，而班级荣誉感强、学习上竞争意识强、学科中数理化突出是班级的主要优势。建立我们的自留地，就要勤于耕耘，使我们的数学成为繁茂的大树，使其他科目能够随之兴盛，在学习园地里出现茂密的森林；内向的同学可以尽吐心声，老师可以发现不善言辞者的才能，大家互补。

四、取得家长的理解、支持与配合，取得网络办版的“天时、地利与人和”。

每一次家长会我都会说起自留地的近期工作与绩效，也包括问题，希望家长的关注和理解，有的是需要配合的。后期的管理中有可能会发展家长参与，实行网络上的“共荣”。

班上五十四名同学的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素，各行其是，班集体就成了一盘散沙；如果大家一起来浇灌集体的园地，那么会出现一片郁郁葱葱的喜人景象。在自留地里，我们用真心去浇灌属于自己的园地，作为班主任，我也用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于爱心和激情，就会受到学生的爱戴。这样，学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活，心就会往一块儿想，劲就会往一处使，形成一个有凝聚力和向心力的班集体。

在自留地里，大家彼此发现。发现他人，发现自己，也发现了大家的“家”。可以这么说，因为这个版面，大家感觉到这个班里的成员都是姐妹弟兄，一个以内向者居多的班级里开始出现亲情和勃勃的生机。看着那些年轻的思想在自留地里沐浴着阳光成长，难道不是一件让人喜慰的事吗？