加强培养藏族学生汉语文基础能力的策略研究
翻新时间:2013-12-19
加强培养藏族学生汉语文基础能力的策略研究
加强培养藏族学生汉语文基础能力的策略研究
对于藏族地区的普通高中学生来说,他们对于汉语文的学习并不是很顺利,基础较差,不具备较强的汉语文理解能力。因此,教师应当不断创新汉语文课堂教学的方式方法,从而加强培养藏族学生汉语文基础能力。
一、创新课堂,激发学生学习兴趣 在上课之前,教师可以采取一些导入方式,可以是你看到今天的课题,你想到了什么?你还能够从课题当中发觉出来什么道理?通过诸如此类的悬念的设计,就能够将学生的求知欲调动起来,也能够很快地将学生引入到汉语 文课堂教学当中去,从而解决问题,激发出藏族学生的学习兴趣。 例如,在学习《泪珠与珍珠》的时候,教师就可以设置一些悬念:在你看来,泪珠与珍珠之间最大的共同点和区别分别是什么呢?你有没有想拥有一颗珍珠呢?带着这样的问题,学生能够很快地进入汉语文课堂学习的状态。 与此同时,教师还可以通过有效的提问去启发藏族学生的思维,从而帮助学生去学习、去思考。 例如,在学习《故乡》一文时,教师就可以提出问题:我们是藏族,我们的故乡是怎样的呢?你认为我们的藏区故乡跟课文里的故乡会不会是一样的呢?你了解中国其他的少数民族的故乡吗?这些问题都能够帮助学生去仔细阅读课文。之后,教师还可以让学生们闭上眼睛,用心去想象自己故乡的样子,用心去感受故乡的文化。通过这样的阅读,学生也能够进行自主的探究,有效激发学生的学习兴趣。 二、创设情境,诱发学生开口说话 对于藏族学生口语表达能力的训练,关键之处是督促学生进行主观上的努力。俗话说:“兴趣是最好的老师”,人的兴趣是一种潜在的动机力量。我们对不同层次的藏族学生要用不同的方法,提出不同的要求。对于不敢开口说汉语的,要注意疏导其心理障碍,提高他们对说汉语训练的认识,增强其说话的信心和勇气,为他们专门创造说的环境,使其越来越敢说;对于较优秀的学生,要不断提出具体的要求,以促进他们说汉语的水平。要触及学生说话的兴奋点,来激发他们说话的热情,培养说话的兴趣,并根据学习的知识,让学生边学边演说。 例如,我们在教学阅读课《雷雨(节选)》时,可以将课文的内容进行适当的改编,让藏族的学生以课文内容为基础自编自演,可以发挥合理的想象,教师给予适当的指导。我们变呆板的汉语文教学课堂为训练学生口语表达的活动阵地。讲台可以成为学生展现自己的演讲台,教室可以变为辩论的战场…… 三、培养兴趣,鼓励学生写读书笔记 古人有云:“授人以鱼不如授人以渔”。这也就说明了在藏族地区的汉语文教学中,教师需要的是教会学生掌握学习汉语文知识的方法,让学生能够自主地进行学习。 在进行课堂教学的时候,教师需要考虑到学生的实际情况,提出相应的要求,例如在课文中生动的语句、起到警示作用的语句,就需要进行随手的摘抄,从而不断地丰富自己的词库,为以后的作文写作打下坚实的基础。对于藏族地区的高中学生来说,虽然他们已经学习了好几年的汉语文,但是他们的语文基础依旧较差,因而教师可以引导他们对于经典语句进行摘抄,并且进行句子的仿写联系;还可以让他们进行名言名句、精彩段落的摘抄等,并要求他们标明摘抄的出处,写出有关的读后感,从而培养学生良好的汉语文学习习惯。但是,如果仅仅每天重复再重复的摘抄,学生很快就会失去学习的兴趣,此时,教师就可以通过名片、贺卡等等形式,激发出学生的学习兴趣、写作兴趣,调动学生学习的积极性。 当然,教师还可以启发学生提笔用心写,表达自己的真实情感。目前,一些藏族地区学生虽然具备一定水平的汉语基础能力,却在作文写作上板起面孔,原本丰富多彩的生活,却不能用文字表达出来,反而是机械的模仿。究其原因,学生没有真正明白写作的本质,无意中将写作与表达情感对立,导致原本沟通交流、感情表达的写作,变成生吞活剥、言不由衷的痛苦写作。教师应该正确引导,让学生真正明白生活与写作之间的关系,懂得写作是表达的需要。要鼓励学生在写作之中随心所欲地写,想写什么就写手们,只要是正确的、健康向上的都能写。例如,春风拂面可以写,电闪雷鸣、花花草草也可以写,凡人、凡事也能融入文中等等,要让学生明白写作的过程中要感同身受,要诉真情,要自然地表达出来。 四、引导学生广泛阅读,加强积累写作知识和情感 阅读是提高学生写作能力的重要手段之一,大部分擅长写作的学生都一致认为,自己的阅读、实践以及领悟才是提高作文写作水平的主要途径。在阅读的过程中,学生往往会从各个方面去品味与思考文字,会设身处地地去体会文中的人物情感,而且会对有兴趣的写作手法进行模仿。要让学生明白心灵的丰富主要途径是通过广泛的阅读,从而才能形成思维的优化与敏锐,才能提升对语言的感知能力,提升学生的写作悟性,激发学生的写作灵感。 例如,阅读《荷塘月色》时,学生在阅读过程中体会了很多优美的景致,虽然藏族地区可能不会见到关于荷塘月色的景致,但是学生也可以通过阅读去了解和感受景致的美好,并在写作中进行尝试。而且广泛阅读必然会扩大积累,加强文化方面的积淀,通过积累与积淀的酝酿,久而久之,一定会提升藏族学生的写作能力。 综上所述,培养藏族学生汉语文基础能力的策略还有很多,这就需要我们藏族语文教师在教学过程中善于总结,善于抓住问题的根源,从而采取应对措施。只有这样,才能真正提升藏族学生的汉语文基础能力。下载文档
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