学生话题作文存在的问题及训练策略

" 话题作文是一种利用一段导引材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围的作文题型。它打破作文命题划定的圈子，可以使一些思维水平高的考生脱颖而出。他是围绕一个话题，寻找可以直接描述或议论的事物，在描述或议论的过程中体现对特定话题的认识，然后运用想象、联想、发散、聚敛等多种思维方法，调动记叙、议论、描写、说明、抒情等各种表达方式而写出的文章。命题者一般都会提供考生们熟悉的或知道的话题，尽量使每一个考生都有话可说。命题没有过难的审题障碍，不但文体不限，话题范围亦十分宽泛。这样的命题方式改变了过去的命题的单向性及唯一性，主张求异思维，有利于培养学生的创新意识。

学生话题作文中存在的问题：

１、偏离话题

话题作文淡化审题，即不在话题上设置障碍，使许多学生不至于“一着不慎，满盘皆输”。但是，有的学生审题马虎，对材料中明确的重要信息视而不见，没有准确把握话题的范围以及限制性的信息，结果选材和构思就难以在正确的轨道上运行。

２、文体杂交

话题作文的文体不限，但不等于取消文体，考生有选择文体的自由，但一旦选择了文体，就必须按体操作。不少学生由于没有明确文体，写出了许多“四不像”的杂交文章。

３、标题不当

许多学生只是顺手牵羊地把话题拿来做标题，如《掌声》、《合作》、《眼睛》、《鼓励》等。这样做不是不可以，只是效果却难以如愿，丧失了展现文章特色和作者拟题才华的机会，还有些学生作文题目大而空，给人题大文大的感觉。如《环保》、《爱》等。

４、立意不明

有些学生由于认识能力不足，思想缺乏深度，不能多角度多方位的审题，立意平淡无奇。

５、内容不实

学生由于生活的狭窄，不注重对生活的观察与体验，不注重写作素材的积累。作文言之无物，空话连篇，语言苍白无力。

话题作文训练策略：

（一）注重素材积累

话题作文不再对内容严加限制，看起来选材更容易了，但从另一个角度讲，正因为大家都觉得容易了， 要写出不同于别人的东西就难了，为此，建立自己独特的素材库，尤其重要。

1、在生活中观察。社会在变革，时代在发展，新生事物可谓层出不穷。然而，我们的学生写进作文的内容却往往显得陈旧过时，无时代感、新鲜味。因此，要鼓励学生关注生活，留意生活，多积累鲜活的写作素材。为此，我要求学生每天听“新闻联播”，看“焦点访谈”、“东方时空”，其它诸如“新闻联播”，“大写真”之类，或读报，看杂志。借此，把握时代脉搏，感悟时代精神，拓展写作视野。为此，我还让学生把捕捉到的重大新闻材料及时记录下来，每周记录一次。这些鲜活的材料，为学生作文提供了广阔的选材空间。如有次考试的作文题为《网》，我班有位学生就联想到了党内存在的错综复杂的关系网。这位学生运用赖昌星走私犯罪的事实，分析了保护伞、关系网给国家和人民带来的巨大损失，从而提出现代化建设必须彻底清除腐败，破除关系网的观点。这篇文章正好写在该走私犯罪案件刚被披露的时候，具有一定的现实意义。

2、在阅读中积累。让学生阅读一定数量的文学作品，以及一部分富有生活哲理的文章，让学生边阅读，边摘抄。广泛的阅读，丰富的积累，为学生厚积薄发奠定基础。如以“月亮”为话题，自古以来文人骚客留下的文字不算少，远有李白的《静夜思》，近有朱自清的《荷塘月色》，当代还有贾平凹的《月迹》，如果在平时有一定的积累，那么这个时候可以借助这些优美文字来寻找你的“月亮”。她可以是头顶铭刻思念的明月，她可以是荷塘边流动的月光，她甚至可以长着脚留下一串月迹。在这种情况下，我们可以借鉴、仿照他们的立意和模式，或者截取其中的一个部分来做立意胚胎。只要写出你的趣味和见解来，也就可以了。

（二）注重片段练习

俗话说：“拳不离手，曲不离口”，作文也是这样，要提高学生的作文能力，必须常练不懈。在多年的教学实践中，我结合“试作、入格、精作”的课题模式，创立了一条融“读”、“写”为一体的语文教改之路。

下面我以《孔乙己》为例，谈谈读写训练的流程：

（1） 课前准备—试作

a、确立目标 肖像描写是这一篇小说的一个亮点，值得学生仿写为此，我确定仿写目标为学习肖像描写，

b、布置试作 让学生在课前写一段人物肖像描写

c、选定材料 学生试写完成以后，我根据作文达标情况把它分为好、中、差三类，然后各选两篇典型的文章复印；其次，选印《李自成》中的李自成，《红楼梦》中的林黛玉、王熙凤等形象的肖像描写片段。

（2） 课堂教学—入格与精作

a、 让学生在文中找出描写孔乙己肖像的句子，体会这些肖像描写的作用，引导学生归纳出以下几点：突现人物的性格，表现人物的身份和境遇，表现主题，表现人物的精神风貌等。

ｂ、让学生读印发的学生作文，看看哪些达到了以上的要求，哪些不能，如何修改。

C、精作欣赏 学生赏读名著中的几段人物肖像描写，揣摩这些描写，分别写了什么样的人，他们分别有什么样的性格。

D、将较好的试作文修改成精作文。

话题作文虽是新事物，但写作的基础没有发生变化，平时注重书本知识和社会知识的积累，方能“下笔如有神”。