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提高汉语阅读教学的有效做法

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翻新时间:2013-12-19

提高汉语阅读教学的有效做法

提高汉语阅读教学的有效做法

有人说:“阅读是人一生中最重要的学习方式,没有阅读,学习无从谈起。”可见阅读在学习中是多么重要。阅读是汉语教学的基本环节,是获取知识的主要手段,也是学好其它各门学科必须具备的基本能力。蒙语授课学生的汉语阅读能力较为薄http://WwW.LWlM.cOm弱,这与教学中忽视阅读教学不无关系。《汉语课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”这使阅读教学有了新的定位,这位学生阅读创设了良好的环境,使学生通过阅读文本,有了自己的感悟,对于文本的见解,教师并不拥有绝对的权威。针对学生的汉语阅读能力薄弱的实际情况,必须通过汉语阅读教学来提高这一能力。

1 注重对课文整体感知能力的培养

《汉语课程标准》指出:“在汉语阅读教学中培养学生具有独立阅读的能力,学会多种阅读方法,有较为丰富的语言积累,形成良好的语感。”汉语阅读教学的主要任务之一就是让学生整体感知、把握作品的内容和写作思路。

每学一篇调动学生的学习热情和积极性是首要的问题。例如,学习《我的“长生果”》一课时,我没有导入,而是将课题板书后,让学生提出自己想了解的问题。学生积极踊跃,有提“长生果是什么样的果实?”有提“长生果为什么用双引号?”也有提“我的长生果一定不是写果实的,那究竟写了什么呢?”学生自然而然地想得到答案,阅读欲望被调动了起来,读文就更加地认真、投入了。

第二步,在初读的基础上,让学生默读课文,并要求概括课文的主要内容,并写出自己的感悟。默读利于学生思考,在这样宽松的环境中,能够写出自己独特的感受。有写“读了这一课,我对阅读书籍有了更深入地了解,好书是智慧,是良师益友,在你忧愁时给你带来快乐;在你迷茫时,教你道理。”还有写“本文主要写‘我’回忆少年时代的读书生活,描写了‘我’独特的读书感受和读书与作文成绩的关系。同时还启发我们不但要多读书,还要用心读书。这给了我很大的启发,读书不仅能够使我们获得知识,而且能够开阔我们的视野,更主要的对于我们写作文有很大的帮助,可以丰富我们的汉语词汇量,还能借鉴好的文章的写法,对于提高我们的写作能力有极大地促进作用。”还有写“:“书,被称为人类精神文明的‘长生果’。这个比喻,我觉得特别亲切。作者对书的热爱深深的感染了我.使我对”书”也产生了热爱.从作者的好词,好句中我同样发现读书可以帮助我们找到一些生动的语句.书就像一个丰富的营养品,不老的长生果,无时无刻的帮我们补充能量.使我对书有充满了兴趣,心中感到无比的充实。”

在阅读教学中,还有个不容忽视的环节——质疑。学生在阅读教学中,难免会遇到疑问,但大多数学生羞于说出,或不敢提出,因此一些问题将会变成永久性的问题。让学生敢于提出疑问应是教师首要做到的。我是这样引导学生的:“老师有解决不了的问题,你们能帮助老师吗?”这时学生兴致高了,纷纷提

出自己的看法。逐渐地学生也能提出自己的疑问了,这时老师的任务是倾听、关注、赞许,并带领学生探讨、研究、合作解决疑问。有了这样的氛围,学生养成了质疑习惯,也更有兴趣阅读课文了。

2 以问题促进学生深入体会课文内容http://WwW.LWlM.cOm

《汉语课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,应引导学生认真阅读文本。在主动积极的阅读思维中,加深对汉语言文字的理解和思考,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”怎样发挥学生的阅读主动性和积极性,使每个学生都有事可做呢? 3 加强朗读训练,培养学生汉语语感

《汉语课程标准》提出各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读,有些课文片段要求学生诵读,以利于语言积累和体验,培养语感。我认为提高语感一定要培养学生的朗读能力,提高朗读水平。

蒙语授课汉语教学一直以来对朗读能力的培养重视不够,学生朗读水平较低,怎样才能提高学生的朗读能力?我认为必须从文本入手,只有深入地感悟,才能体验作者经过提炼的情感。教师应重视引导体味语言表达的独特之处,情才能自然而发,达到不断提高语感的能力。汉语教材所选的课文具有典范性,文质兼美,贴近生活,更能激起学生的阅读兴趣,也有不少感人的文章,这样的文章让学生有感情地朗读,容易促发学生内在的情感,升华感受和体验。

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