浅谈高职英语教育改革的措施

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论文关键词：高职英语 教育改革 措施

论文摘要： 改革开放二十多年来，科学技术迅猛发展，国家及区域产业结构、产品结构、技术结构等调整所带来的诸多变化，使新的技术含量高的岗位不断产生，社会和经济发展对各种类型的应用性、技术性人才的需求越来越多。立足于为区域经济发展培养出适应这种变化的 技术应用型人才的职业教育，成为我国现代教育体系的重要组成部分。而针对我国高职学生英语技能普遍较弱的现状，公共英语教学是其重要的组成部分。然而,在新形势下,以往的高职院校的英语教育与社会需求不相适应。

因此,本文从高职英语教学的现状出发，分析了影响高职英语教学的主要因素，并结合实际，以就业为导向，以市场需求为目标，提出了高职英语教学的改革措施和方向。

一、高职英语教学问题分析

1.片面注重专业实践课的教学,忽视英语教学

在目前的高职教学中对待公共英语,学校、教师甚至学生往往都忽视了其重要性,采取应付的态度,英语教学更多的是课程设置的需要,是考试的需要,是考证、考学的需要,对于英语在实践中的运用缺乏意识。

2.课程设置陈旧

大多数高职院校在英语课程设置上都缺乏创新,教学内容比较单一,体系老套,只是一种以知识传授和课文讲解为中心的英语基础知识和基本技能的教学,英语口语课、听力课、写作课、专业英语课开设得很少,不能体现高职英语的特色。

3.高职学生英语应用能力差

常常有这种情况，一名学了两三年英语的学生掌握了一定数量的词汇，学了不少语法，但是见了外国人不能开口讲话，给他一份英文报纸都看不懂，写封英文信函也感到无从下手，原因当然是多方面的，其中重要的原因就是他过去听的、读的、学的全是课文而不是实际生活中真人真事的语言交流而高职教育中的英语教学应该把实际应用作为教学工作的最基本途径。要培养实际应用的能力，课堂教学必须结合模拟实训。改革开放提供了更多的涉外活动的机会和涉外就业的机会，这些机会能提高实际应用的能力。即使缺乏这种机会，我们可以搞模拟情境进行口头和书面的交际。一方面要加大投入改善实习条件，另一方面倡导开放式办学，联系一些外企，依托和服务于外企这样才能提高教学效果，才能培养出应用型人才。

教学观念和教学模式落后目前的高职英语教学观念偏离了以就业为导向，以能力为本位的高职教育要求忽视了高等职业教育是以就业为主导的教育，忽视了人才培养要突出综合职业能力的特点，忽视了人才教育要满足职业岗位的知识、能力和素质的需要。

二、高职英语教育改革的基本对策

1.改革总方针

(1)以学生为中心,调动学生积极情感因素

教师应从影响学生学习行为和学习效果的情感因素入手,运用心理学理论和方法,实施情感教学。在教学中有意识地激发和调动学生的积极情感因素,从而促进学生整体素质的提高和个性的发展。

(2)加强对英语教师的检验和培训

在教学过程中,不定期组织专业英语老师听课,认真分析其听课后的反馈,站在公正的角度对任课教师进行建议的提出和肯定。定期组织任课英语教师的培训,培训的内容不仅仅局限与专业知识,重点包括教学理念和教学方式的培养和运用,为教师提供适当的教学指导材料。

(3)构建高职英语听说培养模式

在新形势下,大学英语的教学要求已经发生了天翻地覆的变化,已经从传统的以阅读为主发展到以听说为主。目前强调的是口头优越于文章,强调的是“原描”教学法,即不强调语言本身,重要在于开口说英语。教师在课堂教学中,应把发言的主动权留给学生,使他们变被动为主动,变消极为积极,真正成为学习的主人。通过大量的操练,培养学生用英语进行交际的能力,使学生学得有兴趣、有成效,养成了应用英语进行交际的能力。 "

2.组织形式多样化

(1)分层教学,因材施教

分层教学,是根据教学大纲的总体要求,按照学生的成绩、要求将学生整体分成不同的层次,设计出不同的教学目标、教学内容、教学方法等,在教学中,因材施教分层教学,面向中等生,照顾后进生,提高优等生。

公共英语教学根据学生的考试成绩、要求以及真实能力,再结合学校教师等诸多因素,将所有进行公共英语学习的学生按照整体水平的高低分成不同层次(班级),对待不同层次的学生采取不同的教学目标、内容等,突出学生的差异来进行教学。

(2)采用灵活的考试评比原则

增大平时成绩的分数,充分发挥个人的优势调动学生学习的积极性,让不同层次的学生都能取得进步。把平时测验与期末考试结合起来。

(3)刺激学生学习、参与的兴趣

近几年来,语音室、多媒体教室,这为教师的教法创新提供了一个可行的舞台。我发现在英语课堂上使用多媒体可大大激发学生的学习兴趣和参与热情。

三、改变传统的教学模式，是学生就业的关键

1.拓展英语语境实践教学

英语语境实践教学是高职英语课程教学体系中不可缺少的一部分，其目的在于落实教育部全国教育事业九五计划和2010年发展规划中教育要从三个方面出发，使教育事业适应未来需要的精神，适应我国基础教育从应试教育向素质教育的转变要求。现行的英语教育正经历一场变革，英语素质教育迫在眉睫英语课程学习，既是学生通过学习和实践活动，掌握知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们陶冶情操拓展视野丰富生活经历开发思维的基础课程，学校对语言实践教学要加强重视，把传统的课堂教学逐渐向实践教学转移，在教学安排上保证创造学习语境、实习毕业设计等实践教学环节的条件和时间。教师在设计实践教学内容时，加入语境设计，加强对课堂教学中的一些基础词汇及重点语言知识的理解和运用，加强对英语的文化背景认识提高表达能力，培养学生敢于开口善于开口说英语的习惯，鼓励学生动中学、用中学、乐中学。

2.开展丰富多彩的课外活动

针对高职高专的学生主动性差,但活跃的特点,在课后可以组织学生观看英文电影、排练英文短剧、购买英文书籍等。在观看电影之前,向学生讲解与电影有关的英文词汇及文化背景,从社会的各个角度让学生了解外国社会的人文风情、民族特色。学生在观看后,普遍觉得不仅可以学习到一些比较地道的英语,并且还锻炼了听力,对外国的文化知识也有了一定的认识,可谓寓教于乐,一举两得。

总之,应该认识到，教育思想和教育观念的转变是教育改革的先导，改革是必然的趋势不改革，高职高专英语教育专业是没有出路的高职教学必需强调实用性和针对性，英语是高职的一门必修课，加强英语教学的实用性，正是高职教学的本质要求，也是高职英语教学的重点与希望所在高职英语教学要以就业为导向，这是高职教育的性质决定的，因此我们要立足于这个方向，不断推动高职英语教学改革。■

参 考 文 献 [2]黄克孝.构建高等职业教育课程体系的理论思考.职教论坛,2004

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[3]川子.中国高等教育:直面入世冲击[J].中国大学生就业，2002（2-3）.

[4]贾方.关于高职英语教学改革的思考.辽宁教育研究，2005

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