翻新时间:2013-12-19
浅析初中英语学习资源运用
"
【论文关键词】英语课程 学习资源 综合运用
【论文摘要】本文就初中英语学习资源运用作探析,旨在阐述运用合理的教学策略来丰富学生语言学习知识视野,提高学生语言学习运用能力的重要作用。语言学习资源运用就是在关注学生学习主观能动性的基础上,注重优化课程学习资源,围绕学习要求进行组合配置,以丰富学生的语言学习视野。学习资源的合理运用,能够帮助学生形成有效的多元学习思维方法,提高他们的综合语言运用能力。
英语学习资源的合理运用能够为学生的语言学习提供必要的物质载体,能够有效优化学生的语言学习认知思维过程,帮助他们形成正确的英语学习思维和语言感知能力。学习资源的合理运用,一方面,能够为学生广泛占有感性思维材料形成有效的渠道,帮助学生积累丰富的语言文化知识;另一方面,能够让学生的语言学习方法变得更为灵活多样,能够提高学生的综合语言运用能力。合理运用语言学习资源,更利于提高课程教学有效性和学生的语言学习运用能力。
一、鼓励多阅读文本,增强理性认知
文本资源是目前学生接收和学习语言文化知识的重要来源和途径,对文化知识的传播起到一定的传承作用。鼓励学生多阅读文本,一方面,能够有效增强学生的语言学习和理解感悟的感性,帮助他们积累丰富知识;另一方面,能够拓宽他们的语言学习思维,充分调动他们的多种语言学习感官。通过阅读来认识文本资源,能够为学生的语言文化知识获取提供物质帮助。
学生通过多阅读文本,能够在更为积极主动理解语言文化知识素材的基础上,帮助他们加深对语言文本的理解感悟。对此,笔者以为,鼓励学生多阅读文本,就是要求学生在整体理解感悟文章表达主题大意的基础上,能够有效运用信息筛选来获得与此相关的语言知识,从而提高他们的语言运用能力。学生通过多阅读文本,能够在更为丰富全面认识基础上,进一步提高自身的语言思考能力,并能够进行综合思考运用。
教师可根据学生的语言学习掌握情况,引导学生运用自主阅读和综合思考探究的方式来进行优化文本学习。我们以牛津初中英语》(Fun with English)8AUnit 6Natural disasters的“Reading An earthquake survivor’s home page”教学为例进行分析。在该文章的教学中,可要求学生根据文章的表达意思,并结合我国现阶段发生的各种自然灾害来阅读学习文章。要求学生能够在阅读中思考“What do you know about the natural disasters?”和“How to protect yourself?”,并进行阅读表达。在此基础上,要求学生能够带着深情对文章进行阅读,让学生能够自身感受到自然灾害的严重和人们战胜自然的信心。这样更能够帮助学生深入理解感悟文章学习资源表达的深层内涵。
二、鼓励多搜集素材,拓宽知识层面
除了要多阅读文本资源外,鼓励学生进行学习资源搜集的也是不可缺少的。学生在搜集学习资源的过程中,一方面,能够有效提高自身的语言实践运用能力,增强学习实际体验;另一方面,能够培养学生丰富的语言学习思维,提高他们的跨文化学习视野。
学生的这种语言搜集功能运用于学习中,能够在增强他们学习情感体验的基础上,不断地发挥自身的语言思维,深入探寻知识的运用规律和特殊性。这样,学生不仅能够掌握更为丰富的语言文化知识,还能够在学习过程中进行灵活运用。在搜集过程中,应该注意搜集与学习资源相关的文化背景资料,让学生的搜集有一定的目标性。在此基础上,可鼓励学生能够予以综合运用,以此来拓宽学生的语言知识层面,提高他们的语言学习视野。
通过搜集相关的学习资源,更利于学生积累丰富的语言文化知识,增强他们的语言运用能力。像在《牛津初中英语》7A Unit 3Let’s celebrate!的“Getting ready for Halloween”教学中,根据学生的学习需要,可就西方的节日文化进行搜集材料,以此来激发学生的学习兴趣。
三、注重多延伸文化,提高语用技能
学习资源还有一个作用,那就是能够起到内化生成的作用,提高学习者的综合语言运用能力。这就要求我们在教学过程中,不仅多注重对语言文化的延伸引导,更应该注意发挥好学生的学习主观能动性,让学生能够进行有效学习和运用。
笔者以为,多延伸文化,可要求学生能够根据学习资源的特点,来搜集与此相关的语言学习资料,并鼓励学生能够在学习中有效的进行拓展延伸。在此基础上,注重发挥语言表达的功效,引导学生能够运用多样化的语言进行表达交流,提高学习效果。
总而言之,从学生的语言学习认知需要出发,运用正确的教学思维方法来优化课程学习资源,不仅能够增强学生的语言学习主动性和积极性,还能够提高学生的语言综合运用能力。优化学习资源进行合理教学,一方面,起到优化课程教学过程和方法的作用,激发学生学习潜能;另一方面,能够帮助学生形成有效的学习方法,提高综合语言运用能力。
【参考文献】 [2]石培荣.浅谈多种教学手段在英语课堂教学中的运用[J].中国信息技术教育,2009年第2期
[3]张凌峰.浅谈初中英语学习策略的培养[J].科技信息(学术研究),2007年第9期。
[4]曹成志.参考书在英语学习中的作用分析[J].绥化师专学报,2003年第3期
下载文档
网友最新关注
- 我有一颗好奇的心
- 20年后的我
- 逗笑比赛
- 我的爸爸
- 第一次做饭
- 写给妈妈的心里话
- 给大自然的一封信
- 仿生学
- 游下牢溪
- 一场篮球赛的收获
- 《谁动了我的奶酪》读后感
- 过年记事
- 我的小屋
- 大气压——人类的得力帮手
- 大自然的启示
- 同学30年聚会邀请书
- 园林绿化投标邀请书
- 同学会邀请书
- 同学联谊会邀请书
- 幼儿及家长集体班会动员及邀请书
- 开同学会的邀请书
- 羽毛球混合团体赛邀请书
- 建设工程施工投标邀请书
- 会议邀请函格式
- 邀请书的写法和格式
- 六年级家长会邀请书
- 期中考试家长会邀请书
- 二十周年同学会邀请书
- 同学聚会邀请书
- 初中同学邀请书
- 煤矿行业经营管控问题及研究
- 郑州航空港综合实验区的产城互动研究
- 关于水利水电工程建设管理中存在的问题探讨
- 刍议建筑幕墙在建筑改造中应用
- 建筑工程中深基坑施工技术管理对策探讨
- 浅谈房屋建筑施工质量管理
- 国有林场森林防火对策
- 实际工程中建筑砖砌体裂缝原因及其防治
- 变电运行中红外测温技术的应用研究
- 关于如何加强城市污水处理的方法探讨
- 政府投资项目的EPC总承包合同浅析
- 关于电气综合自动化的改造和应用
- 简议加强气象微博在公共气象服务中的管理措施
- 浅述堆石混凝土综合单价分析
- 传统元素在新中式住宅建筑中的运用探析
- 《向往奥运》教学设计之五
- 自读感悟 体味深情——《宋庆龄和她的保姆》教学设计
- 激起一片情——《宋庆龄和她的保姆》教学设计
- 《詹天佑》第二课时教学设计之七
- 《詹天佑》第二课时教学设计之八
- 导读 感悟 延伸——《宋庆龄和她的保姆》教学设计
- 《为人民服务》教学设计之一
- 《延安,我把你追寻》教学设计之三
- 《宋庆龄和她的保姆》教学设计之一
- 《向往奥运》教学设计之六
- 《延安,我把你追寻》教学设计之二
- 《詹天佑》教学设计之三
- 《詹天佑》教学设计之五
- 《草船借箭》教学设计之一
- 《詹天佑》教学设计之四