浅谈大学英语四\六级考试中的短文写作

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论文关键词: 大学英语四 六级考试 短文写作 写作教学

论文摘 要: 本文分析了近几年来全国大学英语

四、六级统考中作文考试普遍存在的问题,并针对如何提高广大考生的短文写作水平,如何在大学英语

四、六级短文写作中取得较好的成绩提出了自己的一些看法。

从全国大学英语

四、六级考试情况来看,大多数考生的英文写作成绩还不是很高。写作能力的高低是一个人外语整体水平的综合体现,因此,在日常外语教学中如何提高学生的写作水平,是值得广大一线外语教师们探讨和思考的问题。

一、大学英语

四、六级考试中英语短文写作存在的问题

1.大量的拼写错误使得文章词不达意,让人看了不知所云。

2.语法错误影响了文章中心意思的表达。

3.词汇贫乏,文章过于平淡,读起来缺乏美感。

4.文章结构紊乱,句与句之间、段与段之间缺乏逻辑关系,中心不突出。

5.语言不地道,文章中都是汉语式、翻译式的句子,并且句型单调。

6.文章内容贫乏,知识面窄,想象力不够丰富。

写作能力的提高,相对其他技能而言还是比较难的,不是一朝一夕就能办到的,在日常学习中学生必须进行大量的训练。

二、抓好写作基本技能教学

1.词汇教学和写作教学相结合。

掌握大量的词汇是写好文章的基础。教师通过重点讲解和反复操练文章中出现的一些积极词汇和短语,督促学生记忆并掌握这些单词。

2.语法教学和写作教学相结合。

语法课主要侧重于知识的讲解,然后通过做大量的习题达到对知识的掌握。通过写作课的实践,教会学生正确运用所学的语法知识,并写出符合英语习惯的句子来。

3.阅读教学和写作教学相结合。

通过阅读,学生可以记住一些英语惯用法,克服中国式英语这一弊病。此外,通过教师系统的对阅读技巧的指导,学生对文章的层次结构、段落关系、文章类型等就有了比较深刻的认识。同时,阅读也可以培养语感,书读多了,感性认识也就丰富了,一旦写起文章来,也就轻松多了。

4.鼓励学生平时多练习写作,教师及时评阅。

教师评阅的得当与否制约着学生的写作能力能否提高。评语中批评太多,学生的写作积极性和信心就会受到挫折。教师经常用同一个评语模式,他们写作中的问题就不能及时得到解决。因此,我认为较有效的方式应在作文边上的空白处写评语,把评语放在最后,学生往往无法了解具体问题的所在。

5.要求学生有针对性地背诵一些范文。

通过背诵不同体裁的范文,学生才能真正掌握不同文章的写作方法。写作时才能做到得心应手,写出准确、恰当的句子。

在日常教学中,除了要帮助学生打下坚实的写作基础外,我们还应该帮助他们掌握一定的应试技巧。大学英语四级考试的作文要求应试者在30分钟内写出一篇不少于120字的文章。这对于基础较差的应试者来说有一定的困难,因此学习并掌握一定的写作技巧,对学生写出高分作文是有一定帮助的。

三、写作时应注意的事项

1.认真审题构思。

审题就是对作文题目进行分析研究。标题制约着文章的发展方向,因此考生一定要在下笔前弄清题目要求写什么,确保所写文章内容切合主题。然后进入构思阶段,构思就是构想文章要表达的思想内容和所需的层次。在确定文章的段落和段落的中心思想之后,就要斟酌如何提炼段落的主题句。主题句确定后要开动脑筋充分挖掘大脑中储存的知识信息,提取与作文内容相关的材料,经过分析、归纳、整理,然后拟订提纲。

有些考生想节省时间,见题提笔就写,结果往往事与愿违,不是跑题就是不切题。还有一些考生对英语写作存在误解,认为只要把汉语翻译成英语就大功告成了,其实不然,英汉两种语言就思维方式、语言习惯以至写作方法上都存在着一定的差别。因此,考生在开头、结尾一定要点题、扣题,尽量将概括全段主题的句子置于段首,这种方式写出的文章,既思路清晰,又遵循西方文章表达方式,更容易给阅读者留下深刻印象。

2.全文写作表达准确、内容充实。

首先,用词要恰当,句子书写要准确。考生要充分利用提示语,要用常见的、通俗易懂的句子来表达思想,避免用冗长或多余的词句。

其次,还要根据每段的中心,确定每段的写作方法(如举例、叙述、描写、定义、对比、分类、因果等)。

再次,在写作中,还需恰当地运用过渡性词语,使文章行文紧凑,段落连贯,逻辑紧密。

最后,还需正确使用标点符号,如使用不当,会引起意义上的模棱两可、含糊不清。

3.卷面整洁。

写作时一定要书写工整,字迹不能太潦草。要认真思考后再下笔,胡乱涂写会影响卷面得分。

4.修改、润色。

文章写好后,必须进行复查、修改。重点要检查动词形式、时态,名词的单复数、大小写及标点等。由于考试时间有限,考场气氛紧张,错误是在所难免的。

英语短文写作水平的提高在于写作实践,没有任何捷径可走。只有平日多练习,逐步积累才能有所进步。教师通过多批改、多指导,培养学生的写作兴趣;学生在反复训练中逐步掌握写作技巧,养成良好的写作习惯。我们一定要遵循写作的练习过程,即“阅读范文—模仿写作—教师反馈—改进提高”的步骤,这样才能真正地提高大学英语

四、六级考试的作文水平。

参考文献:

[1]刘世同.大学英语写作[M].北京:学苑出版社,1996.

[2]朱宝雄.实用英语写作[M].上海:华东师大出版社,1994.