高等师范教育改革的关键是教学内容和课程体系的改革

上传者：zhangmarong
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翻新时间：2023-01-08

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高等师范教育改革的关键是教学内容和课程体系的改革

摘要：高等师范教育要适应社会发展的需要，既有大学毕业生从业竞争机制的严峻挑战，又有基础教育深刻变革对师范教育的新要求，师范院校必须发挥专业优势，造就时代需要的优秀教师人才。高等师范教育改革的关键是教学内容和课程体系的改革，突出师范技能的专业教育，优化师范教育的课程结构，做到提高整体素质与强化专业基础相结合，拓宽专业口径与适应中学教育相结合，开拓专业新领域与适应和促进地方经济发展相结合，突出师范特色与面向基础教育相结合。高等师范院校要着眼于未来，努力增强师范教育体系的开放性和兼容性，合理使用师范教育资源，提高办学质量和效益，既出人才，又出教育理论、教育教学技术和现代教育方法。

关键词：教育改革；高等师范；课程体系

#* 世纪，我国高等师范院校将面临着一场严峻的挑战。有专家预言，*" 年内师范专科学校将在中国消失，#" 年内师范学院将在中国消失。近几年来，各地师范专科学校都在纷纷升格或合并为学院，而一些师范学院也在竞争中寻找生存与发展空间，相继改办成以师范教育为主的多学科的综合院校。同时，国家鼓励综合性高等学校和非师范类高等学校参与培养和培训中小学教师，并探索在有条件的综合性高等学校试办师范学院。由此可见，师范学院向综合性大学过渡将是一种趋势。高等师范院校如何生存，如何发展？我认为高等师范教育改革的关键是对教学内容和课程体系的改革。

一、我国高等师范院校现行教学内容和课程体系的弊端

（一）师范教育没有自己的特色长期以来，我国高等师范院校的课程设置存在着诸多的问题。突出表现在两个方面：一是盲目地向综合性大学看齐，没有高等师范教育课程的特色；二是课程设置单调，知识面狭窄，缺乏广泛的适应性。我国师范教育至今没有自己科学的专业体系和课程设置，现行的师范教育课程设置存在着违背教育规律的现象，越到高年级，教学内容与将来从事的教师职业距离越远。高等师范院校的课程结构与普通高等院校的课程结构大体相同，没有自己的专业特色，仅有教育学、心理学和教材教法这三门师范性特色课（占总学分的 &/），而各院、系科的教材教法课的教师也只有 * , ! 人，加上几周的教学实习，由学校学习到教师教学的过渡显得相当单薄。高等师范教育目前还没有自己的科学评价体系。如教师评职称只评其有多少科研成果，而对其在教学教法中的成果好像不太在乎，对其在教学上除了计算工作量之外，教学质量不太重要。评价一个师范院校或一个院、系，也是只看它有多少个学科的博士点、硕士点。在科研立项、教材建设立项审核中，往往更多地考虑支柱产业、经济效益的项目，而占高校 #"/的师范教育的教学研究课题立项较少，资助更少。

（二）师范专业结构模式简单我国高等师范院校各专业的课程结构，归纳起来包括以下几个部分：公共选修课，教育基础课，专业必修课与选修课，教育实践课。其专业结构，目前有如下几种模式。（*）单一主修专业设置。这是对 ." 年代初院、系调整时专业设置的沿用。它是与中学原课程设置基础对应培养各学科师资的模式。大多数师范院校仍然沿用这种模式。（#）主辅修专业设置。在主修专业的基础上再辅修邻近的学科专业。