翻新时间:2014-01-28
如何培养小学生的数学术语
如何培养小学生的数学术语
数学语言是数学思维的工具,掌握数学术语,是进行数学学习活动的重要基础。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生的条理性、逻辑性和准确性。
一、从数学语言中体会数学术语
数学语言高度抽象,因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语,正确依据数学原理分析逻辑关系,才能对知识有真正的理解。数学概念、符号、术语都有其精确的含义,没有含糊不清或易产生歧义的词汇,因此要求认真细致,同时必须勤思多想。
二、 在教师的印象中形成数学术语
数学教师的语言应该是学生的表率。因为儿童具有很强的模仿力,教师的数学语言直接影响着学生。所以教师的语 言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养,通过教师语言的示范作用,对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。
三、采取多种形式,让学生学习数学术语
1.小组讨论。教师在课堂教学中,尽可能吧课堂交给学生,让学生在课堂得到充分的锻炼,尽可能展示自己的才华。教学中我把全班学生分为几个小组,让他们讨论。这样做,可以使每一个学生都有发言的机会,也有听别人说的机会;既有面对几个人发表自己见解的机会,又有面对全班同学展示的机会。学生为了表达本组的意见,更加主动地思考、倾听、组织,全身心都处于主动学习的状态中,起到事半功倍的效果。
2.同桌交流。同桌交流非常方便,也是课堂教学中让学生同桌交流发表见解、是培养语言能力的好方法。特别是新授课时,让学生用语言表达,这样,不仅锻炼了学生的术语,而且也使学生得到了充分展示自己的机会。
3.让学生小结。小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的综合概括能力,清晰地回忆出本课的要点。小学生虽然表达能力有限,但只要正确引导,可以提高学生的分析概括的能力,达到智能并进,全面育人的目的。
四、从操作中体会数学语言
操作是学生动手和动脑的协同活动,是培养和发展学生思维的有效手段,因此,在教学中要重视学生动手操作。在指导学生动手操作时,要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程,把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来,才能促进感知有效地转化为内部的智力活动,达到深化理解知识的目的。
总之,数学语言的培养是教学工作中一项长期的任务。它使学生获得数学交流的机会,发展学生的数学思维,培养学生学习的主动性,树立学习的自尊心和自信心,提高听说能力的有效手段。
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