探讨小学数学教学中的美育

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翻新时间：2014-01-28

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探讨小学数学教学中的美育

美是无处不在的。对小学生实施美育，并不仅仅是美术课的特长，在数学教学中也能够进行。数学这门学科，无论是在教学的内容上，还是在教学的形式和方法上，都涵盖着大量的美育素材，换言之，数学教学的美育价值是非常高的。教师在小学数学教学中实施美育，不但能够让学生有效地理解与体会数学中的美，而且能够陶冶学生的情操，培养学生的审美能力以及创造性思维能力。那么，作为一名小学数学教师来讲，怎样更加有效地在小学数学教学中实施美育，这是一个非常值得探讨的问题。

一、借助现代化教学手段实施美育

数学这门学科是研究空间形式与数量关系的，很显然这门学科是非常抽象的，它既不具备美妙的旋律，又不具备缤纷的色彩，仅仅是将自然规律抽象为一些公式、法则和概念等，这就要求教师通过借助多媒体实施教学，以使抽象的事物变得更加形象和直观，变静为动，进而使单调、乏味的问题变得生动有趣，以使学生感受到数学知识的美。在多媒体教学手段日益先进的今天，教师能够将一些教学内容制作成多媒体教学课件，充分地应用多媒体技术的优势，让静态的画面动起来，使抽象的数学知识变得更加直观化。比如，教师在教授学生如何计算三角形面积的时候，通过借助多媒体教学课件为学生呈现两个三角形在平移、旋转之后组成了一个平行四边形，这个过程的色彩鲜艳，形象直观地演示了图形平移、旋转和剪拼的过程，可以说，在这个过程中为学生很好地呈现了数学知识的美。学生之间互相探讨，激发了学生的求知欲望，提高了学生的创新意识。

二、指导学生在实际操作中感受美

小学生的特点是活泼好动，因此，教师在数学中，应当注重让学生自己动手实际操作，以使学生在操作的过程中感受到美，并且这样也有助于学生更好地理解和学习数学知识。比如，教师在讲解完轴对称图形有关知识之后，为学生布置以下课外作业：让学生通过借助一张长方形的纸，设计出一幅美丽的轴对称图形的图案。学生都非常积极，设计了很多张，一直到自己感觉满意。随后，在教学课堂上，由教师和学生共同来评比，以评选出最美丽的轴对称图形，并且要对相应的学生进行赞赏和肯定。教师通过这种形式，不但能使学生更加深刻地认识轴对称图形，而且也能增强学生的审美能力，实现学生创造美和展现美的愿望。

三、创设一定的生活情境实施美育

在小学数学教学中，创设一定的教学情境显得尤为关键。这是由于小学生的年龄较小，显得比较幼稚，对新鲜的事物有一定的好奇心理，因此教师在进行小学数学教学的时候，务必要创设一定的教学情境，为学生留下足够的空间和时间，以使学生在一定的情境中更加有效地学习数学知识，以使学生的学习得以升华，让学生充分地感受到数学的美。在小学数学教材中，美的素材是非常多的，可以让学生分角色表演。众所周知，数学知识的渊源来自于生活，倘若缺少了生活情境，数学教学就变得孤立和抽象，教师在教学课堂上创设一定的生活情境，使学生参与表演，学生就能够自由地发挥，这有利于充分地挖掘学生的潜力。在学生进行表演的过程中，就能充分地展现语言美、行为美以及数学知识的美。小学生的表现欲是非常强的，他们比较喜欢表演，通过表演能加深对数学知识的理解，起到事半功倍的学习效果。比如，教师在教授学生认识人民币的时候，可以让学生分别扮演顾客与销售人员，学生都非常强烈地要求进行表演。教师需要将学生进行分组，在每一个小组中都有一些价格不一样的商品，每一个学生手里的人民币面值也是不一样的，在活动进行之后，教室里面就好比是市场或者是商店一样，有叫卖声和吆喝声，有砍价的，这跟实际生活是非常相近的。通过这种形式，使得学生将学习与生活有效地统一起来，激发了学生各种感官的参与，大大地调动了学生的学习兴趣，数学知识不再是抽象的，而是变得更加直观和形象，学生能够听得见、看得到。学生在一定的生活情境中，感觉到了数学知识就在自己的身边，他们对数学知识不再感觉到陌生，而是感觉到似曾相识，耐人寻味，也正是如此，才使学生切实体会到了数学知识的美。

总而言之，数学这门学科不仅仅充满了真理，而且也具备至高无上的美。因此，作为一名小学数学教师，一定要充分发掘教材中关于美的素材，有效地对学生实施美育，以使学生真正地体会到美的存在，提高学生的审美意识，增强学生的审美能力，从而提高学生的综合素质。