翻新时间:2014-01-28
论如何在小学语文教学中渗透美育教育
论如何在小学语文教学中渗透美育教育
美育教学,要求学生对现实生活与书本中的美好事物进行准确的认识和理解,从小培养语言美、心灵美、行为美。小学语文教学,除了抓好基础知识阅读和作文的传授之外,还要有机地渗透日常行为美德教育,让学生的身心健康得到发展。作为小学语文教师,在教学中,我重视美育渗透,进行了如下的尝试,取得了良好的教学效果。
一、钻研教材,挖掘文中的美育因素
小学语文各种体裁都蕴藏着美育的因素,充分体现语言艺术的表现力和魅力。一篇好文章,不管是记叙文还是说明文、诗歌,都能给人以美德的享受。要使学生充分受到美的陶冶,教师就要认真做好对教材的分析、发掘这步工作。如小学语文第六册《雨中》一课,文章抓住了事件发生背景是:淅沥淅沥的雨天,水淋淋的马路像闪闪发光的河,放学回家的孩子撑着雨伞像水面的花瓣,过往的车辆像水波里穿梭小船,接着描写一箩筐苹果翻倒在路上的原因:是一个拉车运货的姑娘由于心急加上路滑,车 子一歪一箩筐苹果翻倒在马路上。再接着描写过往人帮捡苹果的经过是:一群少先队员,满头白发的老爷爷,路边过往的行人也来主动帮姑娘拾苹果,最后一箩筐苹果又回到了姑娘的货车上,这些情景展示了一幅助人为乐的美好画面,给学生们一个乐于助人的美好行为规范教育,使文章情景结合升华到人们抒发乐于助人的思想感情,真是一篇文质兼美的佳作,是一篇赞颂助人为乐的美好教材。
二、创造情境,引导学生体验美
小学语文教材中有许多优美的记叙文。这些记叙文中有许多可探寻的意境。但是由于学生年龄小,感性经验不足,知识水平有限,抽象思维尚未形成,对隐含在文字中的思想意识不易理解,往往难以直接入境。因此,教师应从采取多种有效的手段,创设情境,把学生引入美的意境中,通过对课文分析、讲解来揭示内在含义,揭示美德的本质。例如我在教学《荷花》这一课时,我采用情境教学法,先引导学生一边观察荷花的彩色挂图,一边配乐朗诵的课文内容,接着,我用生动的语言对图画进行了整体描绘,最后让学生表情朗读,口述等,将学生带入课文所描述的意境中去。正如学生口述中所说的:他们仿佛闻到了荷花的香味,看到了亭亭玉立,千姿百态的荷花形象,自己也好象变成了一朵洁白,美丽的荷花,学生得到了一次真正的美的享受。
三、实抓细节,在基础训练中贯穿美育
1、行为美育教育不但在讲解课文中进行,就是在基础训练中也可体现、贯穿。当然,不是所有的练习都能贯穿行为美教育,但有些练习是可以结合进行的。例如小学语文第七册训练2阅读题是妈妈制止“我”摘花生花,并通过讲为什么不能摘,赞美了花生花。是因为“花生花没有一朵是‘空的’。摘一朵就会少一颗花生”。“花生开花不起眼,不像那些桃花、梨花爱张扬。花谢之后,把果实埋在地下,不愿意让人们知道花生结果有自己的一份功劳”。最后讲“我”由妈妈的话引起深思:多么可爱的花生花,就是这千千万万朵小黄花,默默地开放,默默地凋谢,默默地贡献千千万万颗花生,进一步赞美了花生花默默奉献的精神。同时也进一步使学生懂得“我”为什么喜欢花生花。原因是:花生花的外观美和花生花的内在美,它默默奉献的精神,启发了学生们决心像花生花那样,做无私奉献的人,使学生们懂得了爱护公共财物,爱护花草树木和庄稼的行为美德。通过以上的点拔,使学生的心灵得到了美好的教育。
2、在词语中也可以结合美育教育。如把词分类,我曾出过这样一道题,要求学生把“猫头鹰、田鼠、青蛙、蜻蜓、甲虫、苍蝇、蜜蜂、蚊子、狼、熊猫、蝙蝠”等词按两种不同的方法分类。这种题既让学生能按“昆虫”和“野兽”分类,又训练他们的审美辨别能力,另一种分类就是依照对人类有益或有害来分害,分成“蜜蜂、青蛙、熊猫、蜻蜓、猫头鹰、蝙蝠”和“田鼠、甲虫、苍蝇、蚊子、狼”两类。从而贯穿着行为美德的教育。其他如改正用错词语的句子,指定词语造句,联词成句,填词成句等项训练也都可以加以设计,渗透着行为美育教育。
四、加强实践,在作文训练中表现美育
小学语文教学中美育渗透,仅让学生具有发现美和品味美的意识和能力是不够的,表现美也是一种重要的能力。培养学生表现美的能力是小学作文教学中的重要任务。在作文教学中,我首先指导学生立意,引导学生认真动脑筋,善于透过生活的表面现象进行大胆想象,要想得深,想得远,有新意。如在指导写人的特征时,我让学生联想相应的人物特征时,做到借物喻人。指导写物的特征时,我引导学生联想相应的人的特征,做到拟人喻物。其次,我指导学生用比较法,选择法,删除法等写作方法,学会选用准确的精当的词句,学会引用优美的语言。经过长期训练,学生遣词造句的能力得到了明显的提高。此外,我还指导学生注意讲究篇章结构的美,结合阅读教学,让学生掌握常用的结构方法,如开篇点题,篇末点题,首尾呼应,前后照应,承上启下等方法,学生边学习边揣摩边实践,所写文章的结构逐渐具有了美的韵味。
总之,大力发扬传统美育教育是培养小学生的一项重要内容,也是决定素质教育的一个客观要素。所以加强小学生传统美德教育是我们的重中之重。小学语文教学中行为美育教育的渗透是多方面的,只要目标明确,认真挖掘教材中行为美德,教育因素,实施的方法灵活变通,就会逐步摸索出一条好的路子来。只要坚持善于探索,就会收到显著的效果。
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