运用交际方法优化俄语教学

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翻新时间：2023-01-26

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运用交际方法优化俄语教学

交际教学法认为语言是人们进行沟通与交流工具，最基本的作用社会交际功能。语言教学的是使学生既要获得语言知识，更要形成交际能力。这较符合现代俄语教学的要求。中职俄语教学应根据这一目的选择与之相适应交际方法。怎样有效地运用交际教学法呢？在实践中应把握好以下几点。

1.要明确交际法对课堂教学的新要求

交际法原则要求学生在课堂上进行大量的言语训练，通过实际的言语活动来学习语法、单词和课文。目前国内使用的中学俄语课本在内容上已有很大改进，其特点是：讲授基础语法项目，练好语法基本功；密切结合朗读、言语训练以及语法教学让学生掌握正确的语音和语调；教授最常用的词语和句式，培养和发展学生对话和叙述的交际能力。这样的教材和交际法教学是相适应的。课本中还根据许多生活情景编写一定的句型，紧紧围绕主题进行情景对话，使学生在言语实践中学习语言知识。这样做，既能引发学生学习俄语的积极性，把学习当成一种乐趣，又能使他们比较容易地掌握所学知识，从而避免了死记硬背、生搬硬套。在俄语教学中，教师除了潜心挖掘教材内容，从课文情景中取材，为学生语言实践营造一个真实的氛围，还要联系现实生活。只有当学生能用俄语谈论日常生活中发生的事情时，他们才会真正感到俄语有用。作为老师，就应该尽量让俄语走进他们的生活，使学生在一种真实的情境中感受到真正的语义、真实的语感，让学生利用所学知识，在实际生活、学习中进行真实的感情、思想、语言交流，激发学生的学习兴趣。要充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识，使学生在轻松愉快的学习环境中学习俄语、运用俄语，以达到教学的最佳效果。

2.交际法教学要求教师必须提高自身业务素质

采用以培养学生交际能力为主要目的的现代俄语交际法教学，意味着对教师的要求提高了。教师不但应该在课堂上讲解清楚语言知识，还要根据教材的内容设计好必要的交际场景。但这些还不是全部。更为主要的是，作为学生语言活动的组织者和参加者，要求教师必须有较强的语言实践能力。如果教师的语言实践能力很低，那么他就无法带领学生进行模拟的交际活动。每一位教师都必须接受这种考验，同时，这也意味着他们要把终身学习作为自己的奋斗目标。今天，知识更新速度加快，教师要给学生一杯水，自己就需要有一桶水。不仅教育内容要不断更新，教师也必须有在不断学习中提升自身素质的能力。教师还要有强烈的教育科研意识和分析解决问题的能力。这些都要求教师终身学习。教师只有在专业化发展的同时，努力做到一专多能，才能不断为自己创造新的成长空间。

3.要注重教学过程，拓宽教学思路，体现多样性交际

3.1 要创设语言环境，培养交际意识。师生交际，教师要尽量用浅显的俄语对学习者进行指导和讲解，要求学习者尽量使用已学过的俄语与教师进行交流，这样才能培养学生运用语言的技能，提高其交际能力。随着教学的不断深入、知识面的拓宽，学生要不断丰富使用的语言，做到边学边用，使学习和交际统一；阅读交际。俄语交际能力包括听、说、读、写四个方面。交际语言教学关于"读"的概念，包括有声的朗读和无声的默读。交际能力的培养与阅读能力的提高是相辅相成的，而且交际教学法提出了为获取信息而阅读的阅读目的。

3.2 运用多种手段，搭建语言交际的广阔平台。交际教学法要求在课堂上创设生动活泼、直观形象的交际情境，从而激发学生的学习兴趣。运用直观手段创设情境进行交际。课堂上教师要尽可能地为学生创设语境，用俄语组织教学的本身就是在创设语言环境；教师还可以借助手势、动作、表情、实物、图片等直观手段，为学生创设贴近教材内容的语言情境，使俄语课堂教学形象化、趣味化、交际化；创设表演情境进行交际。教师可以通过创设真实、生动的情境，鼓励学生创造性地、有目的地运用俄语进行交流，促进学生运用俄语进行交际的愿望，并通过交际活动发展交际能力。教师要做到尽量坚持外语教学过程交际化，情境要力求真实、逼真，语言材料要地道。只有做到外语教学过程交际化，才能使学生掌握外语作为交际工具来使用。教师可利用身边的一切机会，适时开展自然的交流；创设游戏情境进行俄语交际。在教学过程中，落实教学内容，同时又始终保持学生高涨的学习兴趣，始终是困扰教师的一个难题。机械化的操练虽然必需，但难免显得枯燥。要把学生的注意力始终吸引住，应设置多种教学活动来激活学生的思维。学习游戏是广大学生最喜爱的情境活动，是活跃课堂教学的重要手段，既可以创造和谐欢乐的气氛，又能激发学习兴趣，使学习变被动为主动，对提高学生的听说能力很有帮助。