职教师如何提高自身素质和能力

摘要：中职教师要通过培训后到生产第一线实践，参加技能比武.以技术人员为师等各种途径，练好实践本领，具有较强的实践能力和熟练的专业技术，努力成为“双师型”教师，走上讲台能上课，走出教室能生产。

关键词：中职教育;师资队伍;素质

中职教育的培养目标是培养一支为经济建设服务的劳动技术队伍，重点在于培养受教育者的职业素质，包括职业道德、职业知识、职业技能等。它主要为“职业”而教育，是让学生获取就业的技能，实质是就业教育。学生的质量是学校的立校之本，对于职业学校的学生，质量重点在于专业知识扎实，操作技能过硬。这样的中职学生才能“招得进⋯‘学得好⋯‘送得出⋯‘用得上”。因此中职教育要严格按照市场需求适时调整办学方向和教学模式，不但从数量上而且在质量上为社会经济发展提供人才保证。在这一过程中起决定性作用的是学校的师资力量。因此，要搞好中职教育，培养高素质劳动者，中职教师必须努力培养和提高自身素质和能力。

一、培养良好的职业道德

各个专业的各个工种岗位，对操作人员都要有良好的职业道德，吃苦精神，敬业风范及严格的操作规范的要求。因此，对学生的养成教育也应作为中职教育的一项内容。中职教师对学生应有明确的要求，使学生养成规范、细致和遵守纪律的良好习惯，为今后的就业打下良好基础。教师要真正成为“人类灵魂的工程师”，要注意自己的身教作用，要不断提高自身的政治觉悟和道德修养，要有良好的职业道德，要热爱教育事业。中职教师要把育人看成是教师的神圣使命，应以高度的责任心关爱学生，以高尚的品德塑造学生，以积极的价值取向引导学生，以优良的作风感染学生。

二、培养较强的心理素质

目前，中职学生是一个特殊的群体，普遍存在学习积极性不高的状况。有时，教师满腔热情对待学生，却得不到学生应有的反应。教师常有角色紧张，出现焦虑困惑甚至无奈心理障碍。因此，中职教师应转变观念，努力培养和提高自身心理素质，有一个平和心态，喜不狂，忧不愁，烦不躁，悲不伤，保持平衡心态，才有自信，从容舒展的精神风貌。

三、培养提高积极更新知识的能力

我们处在科学技术迅猛发展，高新技术层出不穷的时代，教师如不能及时跟进知识的更新和科技的进步，就不能达到理论与实际的紧密结合，在课堂上的执教，就犹如无源之水、无本之木。所以职校教师必须树立终身学习的观念，加快知识更新节奏。增加自身知识含量，不断掌握和传授新知识、新技能。作为教师不能拘泥于教科书，要跟上时代科学技术发展的步伐，经常深入对El企业和技术部门，生产现场及一些科研部门了解新知识和信息，补充教学内容，弥补教材中的缺陷和不足，实习指导教师必须熟知本专业岗位操作规程和考核标准，及时了解本专业的新技术、新工艺、新方法，使教学跟上时代步伐，跟上现代生产的需要，避免“闭门造车”的现象发生。作为一名中职教师，必须具备扎实的自身专业基础知识，另一方面也应当了解与自身专业相关的新兴边缘学科或交叉学科的一般情况，从而使自己的专业知识结构具有较强的适应能力。

四、培养提高准确把握职业教育培养目标的能力

职业教育的培养目标是教师实施教学的纲领，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出职业教育应以学生必需的文化知识与专业知识为基础，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以能力为本位，培养高素质的劳动者。因此教师无论在理论教学上，还是实践教学上，无论在编制教学大纲上，还是教学具体环节上，都应把握这一目标。职业中专所要求的理论知识是围绕某一专业目标而制定的。特别是基础知识，不是强调基础知识的完整性、系统性、连续性，而是要体现“必需，够用”的原则。

五、培养提高全面的教学能力

教学是教师的本职工作。当今技术的进步和制造业的发达，提供了教学手段的多元化，多媒体教学大大提高了课堂理论教学和实验实习教学的效率，在有限的教学时数内要不断增添大量新技术的信息，提升教师的教学能力、使教师掌握和运用多媒体教学手段以及与之相适应的新的教学方法，势在必行。因此，教师应具备全面的教学能力。全面的教学能力，反映在课前、课堂、课后、检测四个过程。课前准备要熟知教学计划、教学目标，把握教材整体结构，重点、难点，确定教法，规范教案;课堂教学教师应能在敏捷思维中组织动态口头语言的输出，洋溢情感和智慧，体现出重点、难点和思维曲线。教态自然大方，板书板图简明规整，以观察、讨论、提问等方式教学，注意学生的声、情、动作、应答四个方面反馈，以便教师从容驾驭课堂;课后要辅导答疑准确，重在难疑点的解决和学困生的帮助;检测要善于选择时机和方式，关键是测试的难度、效度、信度达到标准化要求，以保证对教学的科学评价和宏观导向。

六、培养提高实践能力

职业教育的特点要求职教教师要有过硬的实践本领，能够积极组织学生参加社会实践，提高从业能力，使他们毕业后能直接顶岗，尽量缩短上岗后的“磨合期”。目前中职学校的大部分专业教师从学校到学校，从书本到书本，讲课头头是道，实践往往心里发虚。因此，要培养学生的专业技能，教师本身就要下功夫。中职教师要通过培训后到生产第一线实践，参加技能比武.以技术人员为师等各种途径，练好实践本领，具有较强的实践能力和熟练的专业技术，努力成为“双师型”教师，走上讲台能上课，走出教室能生产。

七、培养提高组织实习教学的能力

职业教育要求理论教学与实践教学并重，更加重视实践教学，对学生实行“毕业证+职业资格证”双证书制度。作为教师要重视并精心组织实习教学，要努力培养提高自身组织实习教学的能力，坚持理论联系实际，指导学生把学到的知识技能运用到实践中去，使学生逐渐达到技术工人上岗应有的技术等级和岗位要求，组织学生开展生产经营科技推广服务和劳务承包等活动，使学生以自己的智力和技术直接为社会经济建设服务，练就扎实的基本功，人人有一手绝活，成为来之能用、用之则优的实用人才。

八、培养提高积极开辟第二课堂的能力

为了增强学生适应市场的能力，中职学校在制订教学计划时，各类专业都应定出几门选修课，要求学生在掌握必修课的前提下，尽量多学几门选修课。选修课可采用第二课堂、学术讲座、知识竞赛等形式引导和激发学生学习，使其毕业后在生产实践中有一定的适应能力和市场竞争能力。因此，中职教师必须培养提高积极开辟第二课堂的能力。

九、培养提高人际关系沟通能力

教师扮演多重角色，既是理论课上的施教者，也是实验实习课上的指导者，又是学校管理的参与者。良好的人际关系是推动教学、增强教学效果的润滑剂。随着电视和电脑的普及、网络技术的推广应用，极大地缩短了人际间在时空上的距离，同时也不断扩大了人们的视野，提高了人们的思辨能力，从而对教师同学生之间、教师同学生家长之间、教师同校内外同事之间，以交往的方式和技巧为内涵的沟通能力，也提出了更高的要求。因此，要求教师掌握与教学行政管理、教学设施使用管理、学校良性化运营管理等有关的程序和法则，培养提高人际关系沟通能力，并能在实际工作过程中加以运用。

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