浅谈如何让学生发现地理课的美

爱美之心人皆有之，高中生对美的追求不亚于成年人，但是有时候我们的地理课会让学生觉得枯燥、缺乏美感，使其失去兴趣。该如何提起学生学习地理的兴趣，改变他们对地理课的看法呢？下面我谈谈自己的看法。

首先，一堂富有美感的课最好不要让老师不得体的仪表破坏。所以教师在上课之前一定要注意自己的衣着打扮，穿着不能太随意，但也不必太夸张、太过惊艳。个人觉得“小清新”既不会让人反感，也不会因衣服而“喧宾夺主”。

要想让学生发现地理之美，教师就要想方设法呈现地理的美。地理的美除了主要体现在山川河流、江河湖海、朝气、雾霭、霞光、植被这些自然景观的柔美、力量、神秘之上以外，人类聚落、衣着、饮食、等与自然环境的相得益彰同样也强烈的吸引着我们的学生。那么我们要如何在可让上展现地理的美呢？

一、挖掘教材中蕴藏的自然美

地理教材中蕴含着丰富的自然美，能陶冶学生的性情，并在潜移默化中启迪和教育学生，激发学生振兴祖国的热情，培养学生的爱国主义的思想感情。

在教学过程中，要努力发掘教材蕴含的美的因素，并引导学生展开丰富的联想。充分发挥想象力，细细品味其中固有的美的情感，从而获得最佳的审美效果。千姿百态、五彩缤纷的自然美，是进行爱国主义教育的好材料，包含着深刻的美学内容，在教学中适当地挖掘利用，发挥其审美作用，可以使教学活动充满乐趣，更能增强教学的说服力和吸引力。巧妙安排美的教学结构 教师要在认真钻研教材、分析教学内容特点的基础上，安排最能适合学生接受知识的课堂教学结构形式。上课时教师首先要进入“角色”，再以这种美的情感来潜移默化地感化学生，使学生乐于受教，乐于学习，以营造友爱融洽的学习环境教师在教学内容、方法上要努力使学生对所学知识感到惊奇、刺激、疑惑、悬念，产生“ 逼人期待”的教学魅力，从而打动学生的感情，诱发学生的审美情趣――也就是创设愉快优美的教学过程。

二、多媒体设备展示

多媒体教学可以营造氛围感受美。电脑画面色彩丰富，动画效果栩栩如生，还可以从互联网上获取资料，配制音乐，让学生能够最大限度的调动起来。多媒体是我们现在教学过程中运用得最多的手段。多媒体设施不仅可以把抽象的地理过程直观的展现出来，还可以最真实地在地理课堂上把各种自然景观，各种自然现象的美给展现出来。例如，宇宙环境的学习中，一幅静谧的夜空星象图，能让学生安静的投入到思考中。河流地貌的发育，上游的深山峡谷，激流溪涧，除了告诉学生流水的侵蚀，更多的给他的是自然的力量之美。多媒体能变抽象、空洞的说教为形象的演示，是多媒体教学的最主要特色。要上好地理课，需要搜集大量的图片，搜集有关的幻灯片、视频，配以适当讲解。学生兴趣盎然，教师也轻松应对。采用计算机辅助教学，不管是课中堂讲解还是引入新课课，效果则大为改观，地理学科的美也自然流入学生心灵。

三、教师课堂的语言艺术呈现

苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果，很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出了很高的要求。课堂语言对于学生来说是其学习过程中获取信息最多也最为常见的方式。教师课堂语言生动形象，能将抽象变形象，将深奥化浅显，化枯燥为风趣。例如流水侵蚀地貌中长江三峡的解析如果能配有教师“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的诗朗诵，想必会有更多学生会被您富有磁性的（甜美的）声音吸引过来。妙笔生花，其实在地理课堂中“巧嘴也能生花”。如在讲述《中国的河流和湖泊》部分时，可以这样描述： 我国有许多大江大河，源远流长，浩浩荡荡，注入海洋；我国有许许多多的湖泊犹如一颗颗镶嵌在大地上的璀璨明珠。有的湖面广阔烟波浩渺，天水一色，蔚为壮观；有的群山环抱，湖水如镜，山水相映，景色秀丽。在贴切而形象的描述中，学生仿佛进入了如诗如画的优美画面中，产生了极大的学习兴趣。在讲东南亚时，也可借用陈毅元帅《赠缅甸友人》诗中的两句“彼此地形连，依山复靠水…山山皆向北，条条南流水”来描述东南亚山河相间、纵列分布的地形特征，让学生受到美的感染和享受。

四、尝试在课堂使用地理谜语，使学生在美的享受同时，加深对地理知识的印象

谜语是我国的国粹，具有广泛的群众基础和悠久的历史。本人在教学中适当应用，即可启发学生思维，又拓宽了他们的知识面。比如教学地球运动这节课时，出个谜语让学生猜一猜，课堂气氛异常高涨，“说它多大有多大，日月星球全容纳，无人知它始和终，也没左右和上下”（宇宙）；“千颗星，万颗星，北天星星数它明，有它给你指方向，夜里航行不用灯”（北极星）；“有个老公公，天亮就出工，一朝一日不见它，不是下雨就刮风”（太阳）。导入新课时也时常运用一些谜语。活跃了同学们的思维，然后开始讲新课，效果不错。讲课中也可以穿插一些地理谜语，活跃课堂气氛。比如：“船出长江口”――上海；“空中码头”――连云港；“用圆规画圆”――太原；“大言不惭”――海口；“银河渡口”――天津。

五、各种实物展示

教师巧舌如簧，多媒体生动展示，都不如把真实摆在学生面前。例如地壳物质循环中三大类岩石的展示，可以让学生亲手拿一拿，那么各种常见岩石同学的记忆会更加深刻。又如，自然环境的差异性中，阔叶林和针叶林的认识。如果教师能拿来几根树枝，那样的效果不是更好么？

六、课外活动的鉴赏美

地理课外活动是课堂教学的延伸。在活动中，除了要扩大和加深地理学习的内容，还要对学生进行多种能力训练，同时又可以在活动中进行形象生动的审美教育，培养学生正确的审美观念，培养他们具有感受美、鉴赏美、创造美的能力。组织课外活动，既培养了学生的实践能力和创造能力，而且使学生直接、间接地去领略自然美，从而激发学生热爱家乡、热爱祖国山河的美好情感

地理课堂的美是多方面的，有自然的美，有人文的美，只要我们能多留意，多引导，学生会在我们的课堂上得到他想追求的美。

作者简介：罗春华（1984-），男，广西南丹县人，广西钦州市第一中学，中学二级教师，大学本科学历，主要从事地理教学研究工作。