浅谈课堂教学的导入技巧

【摘 要】导入是教师在开始传授新课之前，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。导入的过程为新课的呈现搭桥、铺路，为新知识的学习和新技能的训练作心里准备。本文主要探讨初中英语教学中常见的五种新课导入方法：歌曲导入法、游戏竞赛导入法、简笔画导入法、图表导入法和谈话导入法。

【关键词】初中英语教学；课堂导入技巧

英语课堂教学的第一步是把学生引入特定的英语语言环境之中。恰当的导入是成功英语教学中不可缺少的一个环节，是师生共同演奏一个教学乐章的前奏。好的导入能在极短的时间内产生师生之间的情感共鸣，在师生心灵深处架起一座方便彼此交流互动的桥梁。因此，有针对性且具创造性的导入能激活旧知识，诱发学生对新知识的兴趣，调控教学气氛，在短时间内产生较强的课堂凝聚力。

一、通过歌曲导入

歌曲导入新课是指在新课呈现之前组织学生演唱英语歌曲，引导学生进入愉快的心境。如在教What does he look like？ Section A（ Go for it七下），我播放Flash动画，组织学生学唱Body Song，了解身体各部位名称及作用。

教育心理学表明：音乐教育与智育相辅相成。音乐以其优美的旋律和动听的曲调活跃和丰富听者的思维和想象力，使学生在音乐声波刺激下思维活动处于敏捷和活跃状态。

二、通过游戏竞赛导入

游戏是《标准》所倡导的教学技巧之一，它能让每一个人都参与或有参与意识，从一开始就能吸引全体学生的注意力，为一堂课的成功实施奠定了心理基础。开展游戏竞赛活动，是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛，它也能充分调动学生学习的积极性。上学期我上Unit 7 How do you make a banana？milk shake？ Section B 1a （Go for it八年级上册）学生学习做三明治，需要准备不同的原料，我把学生分成四组，用接力的形式在黑板上写单词比赛，比比哪组写得又快又对又多。当Let’s begin！一声令下，学生们纷纷一个接一个上黑板，顾不上书写整洁与不整洁，只希望自己的小组获得第一名。

三、通过简笔画导入

近年来，简笔画教学越来越受到教师们的重视，因为它简单易行，经济实惠。简笔画只需体现教学的实用性，达意就行，而不必太关注绘画的艺术性。对一名英语教师来讲，不用追求简笔化的艺术效果。简笔画像与不像能产生两种不同的教学效果，有时一幅蹩脚的简笔画产生的课堂教学效果会更好，学生的语言选择会超出一幅“形似”简笔画的很多倍，充分体现简笔画作为激发兴趣并增进语言训练量的一种手段的作用。

我上初一第一单元What's this in English？（仁爱版七年级上册Unit 1 Topic 3 Section B）是这样引入新课：

四、通过图表导入

图表导入是《标准》赋予学习的含义之一，它要求学生“能根据图表用语言描述自己或他人的经历”，“能理解并解释图表提供的信息”。我上Unit 5 Do you have a soccer ball Section B （Go for it 七上），我先在小黑板画好以下图表，并告诉学生表示喜欢，表示有点喜欢，而表示非常喜欢，则是不喜欢，表示一点也不喜欢。学生们看着图表，看着活泼可爱的QQ表情，迅速滔滔不绝的说起来了：Tom likes swimming.He likes playing pingpong very much..He doesn’t like playing football.He doesn’t like riding a bike at all.He likes playing basketball a little.

五、通过谈话导入

谈话导入法是指在新课内容呈现之前，师生围绕一个或多个话题，使用英语“自由”交谈。比如Unit 5 Do you have a soccer ball？ Section A（Go for it七上）本课是谈论运动，该课的导入活动就可以做如下设计：How many days are there in a week？ What day is it today？ What’s your favourite day？Do you like？weekends？Do you like sports？ What do you usually do on weekends？师生谈话中不知不觉进入新课题，教师引导学生谈论自己周末最喜爱的体育活动。通过师生间的真实交流，既调动了学生原有的知识技能，又为新知识技能发展做好了铺垫。

教学有法，但无定法，贵在得法。导入的方法和形式多种多样，没有固定的模式。在教学中，教师要根据教学内容、教学目标、学生的年龄以及学习英语的实际情况，灵活设计导语，将各种导入方法优化组合，以求得最佳的教学效果。因此，精心设计新颖的课堂导入，不但能够引发学生的好奇心，诱导求知欲望，使呈现更能吸引学生的注意，而且能提高课堂学习效率。可以说，导入的成败直接影响着整节课的效果。从这个意义上讲，初中英语教师要充分掌握并巧妙运用新课导入艺术，从开始上课就能引导学生进入兴奋和积极的学习状态，进而把学生的注意力引导到知识的学习、技能的训练和真实的语言交流活动中，这对提高英语课堂教学效果有着非常重要的作用。