预防青少年犯罪源于学校对不良行为的矫治

我国是世界上青少年数量最多的发展中国家，青少年的发展状况无疑代表着我国最高的政治问题，掌握并决定中国未来发展的方向。目前，党中央已把预防青少年犯罪工作上升到“要从国家和民族的高度，重视未成人犯罪问题”。学校教育也在积极的从各个领域中探索青少年犯罪的预防策略、分析犯罪产生的规律从中找到最根本突破点。

一、青少年的犯罪行为源于最初不良行为的产生

不良行为与青少年走向犯罪从根本上存在一定的关联性。不良行为是指青少年违犯社会公共准则与行为规范，给社会和自身与他人造成不良的影响及危害行为。在2010年全国未成年犯罪调查中，青少年在犯罪前有过下列有不良行为：夜不归宿、离家出走、吸烟、喝酒、逃学、旷课、和社会不良青少年交往、打架斗殴、看黄色书刊、浏览黄色网页、玩色情暴力游戏、赌博、小偷小摸、强行索要财物，这种趋势上的共性已表明这类不良行为对青少年犯罪至关重要。大量的案例证明任何犯罪行为的产生并不纯是偶然性的，从他们在成长过程中受到来自家庭、同伴、学校、社会等各方面不良影响开始，到产生一般的不良行为和严重不良行为导致最后发展为违法犯罪行为，期间经历了一个长时间的汇聚、沉淀、积累到内化成自身错误的思想观念，并形成扭曲的人生观、价值观、道德观这是一个逐步升级、从量变到质变的发展演变过程。

二、学校教育在对不良行为的预防和矫治中拥有主导性地位

学校是一个国家有目标、有计划、有组织的育人结构与阵地，也是最高教育思想和理念得以体现和创新的重要载体。同时学校还是青少年获取各种知识和生活经验的最重要场所，学校教育是伴随、培养青少年高尚道德人格的重要阶段。教师的从业资格是经过专业权威部门严格筛选和认证，所以教师在学生、家长和社会中有享有极高的地位。青少年不良行为的形成涉及到成长的诸多因素，但由于青少年绝大多数时间是在学校度过的，老师面对学生的时间远远超过其他的任何一个场所，在学习和生活中的每个细节都能暴漏出不良行为的蛛丝马迹，尤其是厌学、逃学、打架、玩网络游戏是不良行为发生的最危险信号。教师只要对他们还处在萌芽状态下的不良行为及时的观察、评价并采取有效的针对性防范和矫治措施，就能切断不良行为发展的链条，使预防青少年犯罪问题取得事半功倍的效果。预防与矫治青少年不良行为是一个循序渐进的过程，不仅需要教师高度的责任感和事业心，赋予青少年高质量的教育和人格魅力，增加学校教育的内涵，丰富对学校和老师的情感依恋，以自身得天独厚的优势引领青少年阳光发展。

三、学校在预防矫治青少年不良行为的具体措施与方法

（一）建设优秀的班级管理，实现班主任由“经验型教师”向“科研型教师”的转变

优秀的班级建设是实施学校各项任务的一种最有效的核心教育力量，它能最大限度的使学校规章制度细化，代表着学校教育的最高管理水平，时时都在拓展教育管理的空间、理念。班主任更是学生在校学习及生活的主导者，是矫正青少年不良行为的最直接执行、教育者，能最早发现和监控学生一切潜在的不良行为因素。及时有效融合家长、社会、任课教师及学校各科室协助、沟通工作形成具有强大凝聚力的桥梁，多层面的让家庭教育、班级和学校和谐高效实施防范矫治青少年的不良行为。矫治青少年不良行为关键方法是在科学而又针对性实施管理的同时，还要给予他们更多生活上的关心、思想上的帮助。由于他们长期在冷嘲热讽、自暴自弃中成长，此时更渴望得到来自老师的真诚关爱。以循循善诱、潜移默化、激励而充满个性的教育唤起他们的责任心、上进心。帮助他们逐渐建立消除不良行为的信念。不良行为的产生是心理因素发展不平衡导致的一种外在表现，当他们在心理得到满足以后就会对自己未来拥有新的希望与梦想。并由此开始恬静的品味生活的韵味、思考生命成长的内质。

随着时代的发展，班级管理也赋予更新的意义和色彩，一位优秀的班主任不仅要具备先进的教育理念、完善的知识结构，还要有不凡的控制引导能力和日益提高的法律素养，其方法和措施更要与时俱进。在不断加强自身的修养，注重理论和实践相结合同时，更注重系统的学习法律、哲学、社会科学等与青少年成长相关的知识，及时探讨研究国内外先进的教育理念，在实践和博览群书中寻找到适合青少年成长的行之有效的方法，从根本上掌握青少年成长和发展规律，并科学的运用教育学、青少年心理学和教育哲学，完成由“经验教师”向“科研型教师”的转变，为青少年不良行为的矫正储备更多有针对性的良方

（二）加强对青少年的法制教育，增强法制意识

青少年不良行为产生的原因之一是在成长过程中缺少最基本的法律常识和法律观念。更不会运用法律调节、约束、控制自己处于严重的法盲状态，对自己的不良行为带来什么样的社会危害及应承担的法律责任无任何预见性。预防和矫治青少年不良行为首先有针对性的对青少年实施法制教育，增强和提高青少年的法制观念和责任感使他们自觉遵守法律。根据青少年自身特点和规律除了通过常规学习法律基础课外，还要通过其他青少年喜欢的方式进行实践感受和教育，如模拟法庭式课堂教学、组织他们参加法庭旁听、举行青少年法律知识竞赛、举办法制讲座、服刑人员现场报告会、法律主题班会及相关的法律案例分析节目等对青少年进行生活型法制教育。把对法律的认知、学习作为青少年成长的迫切需要课程进行实施教学，使青少年知法懂法促进青少年法制化的自觉行为，增强自觉抵制各种不良行为及犯罪的诱惑。教师在充分认同、理解现代法律中所蕴涵的新型伦理道德精神基础上，依据他们成长发育特点有针对性的普及法律知识提高他们的表现、思考、判断能力，在剧烈变化的社会中能自律性、主体性、创造性的生存。

（三）关注特殊群体，给予他们更多来自老师的关爱

（四）加强青少年生理健康教育，使他们顺利的趟过青春的沼泽

学校对青少年的性健康教育不仅仅局限在一个生理问题上，更重要的是拥有心理和观念及情感方面的良好状态。让性健康教育真正的走进校园，聘请专业人士根据学生的具体情况制定相应的性健康教育内容，开展性教育的课程让青少年正确的认识和看待性健康。结合青少年不同阶段的需求，从情感、生理、性知识等角度进行引导。其内容、方式、渠道等方面帮助青少年在成长的过程中树立正确的性观念。形成教学双方的互动和沟通，以引导为主，打破单一的信息传递。帮助青少年在获取这些知识的同时，解答他们自己内心的疑惑，满足他们倾诉的需求。并进行面对面的沟通，聆听来自他们的内心深处声音，让他们去真诚的表达自我，学会为自己、为他人、为爱负责。

在信息浩如烟海的今天，它像一把“双刃剑”，给青少年的教育带来了机遇，也带来了挑战。以充足的网络教育资源引导他们绿色上网，以适宜青少年的方式引领他们科学使用网络，获取健康信息，培养他们在上网中分辨是非与荣辱，增强抵御不良信息的意识和能力，增强对网络不良内容的免疫力。积极开展丰富的课外实践性活动，为青少年提供充满个性特色的人文环境，使青少年成长过程真正体现内蕴深厚、思想丰盈、诗心回荡、气质儒雅的精神风貌。并在这个相互依存的世界中，能够做出有利于公众的、有见地的、明智的抉择。

青少年的健康成长是一个民族振兴、进步的最坚实基础，和谐社会的构建需要每一个教育工作者及时的发现并遵循潜藏在边缘上被日益被忽视的真理。并把这一理念应用到每一个特殊的教育阶段、每一个特定的受教育群体，以解决困惑性的教育难题。青少年不良行为的矫正表面上看似孤立，实际上是深层次的处在一个庞大而又复杂的系统中。当我们的努力能重新开启青少年封闭的心灵；能悄然引领一段沸腾青春的生命历程；能在一次迷失方向途中伸手相助，就会切身体验到来自心灵深处不一样的感悟，并惊奇的发现这是一件世界上最为庄严的事情。