提高教学管理的科学有效性

上传者：网友
|

翻新时间：2022-10-10

收藏到账号

全屏

提高教学管理的科学有效性

一所稳步发展的学校，不仅要有先进的教学理念作为引领，同时在办学条件、教师队伍等各方面都要有足够的保障，更重要的是要有科学的教学管理作为前提。下面笔者从几个侧面谈一下如何进行科学有效的教学管理。

科学规范的集体备课

首先，学校每学期都要让教研组、年级备课组在深入钻研《课程标准》、教材的基础上制订各年级的教学进度计划表和教学计划，然后教研组做出适合本学期的总的教学计划，同时定期评估组内教师的教学情况和学生的学习情况，要求教师按照教学常规及时组织教学质量分析与反思。

要有严格的集体备课制度，每周固定两节集体备课。在集体备课中充分地发挥教师的主动性，一人主备、其他人补充，自由发言。在备课中要遵循五步备课法，即总体规划――分工设计――集体讨论――个性完善――全面共享。

第一步为总体规划：依据省、市教研部门的集体备课精神，结合学校教学实际，由教研组长、备课组长、各学科中心组成员以及各学科教师协力制定学年课时计划、模块教学计划，确定好总体教学目标、教学活动时间、实施步骤与措施等。

第二步为分工设计：学科教研组长、备课组长把备课任务明确到各个任课教师，落实各自的任务。具体分工时，任课教师根据自己的特长申报所设计的教学内容，每名教师根据分工要求，选择有效的教法。最后把各自精心设计的内容，上传到组内共享区间。这种分工协作由以往的一周每人设计二到四节课，转变成一周每人设计一节课，解决了备课量大的困扰。

第三步为集体研讨：利用每周两节课的集体备课时间研讨，由设计者主讲设计思路，集体围绕设计的内容、教学目标的确定、策略与方法的选择等方面进行研讨和重构，最后集思广益形成完整的电子教档。这种完善是立足于设计者自身的完善，是群策群力、集体智慧的结晶，在教学设计内容变得厚重的同时，更有共享的价值了。

第四步为个性完善：每位教师在使用共享电子教档前，可根据所教班级的特点、学生的状况、教师的教学风格，在“共性重点”的基础上，加强“个性重点”，形成重点突出、个性鲜明、实用性强的电子教档，真正做到因材施教。

第五步为全面共享：将重构的电子教档置入教师博客网，形成一个单元或一个模块的完整电子教档，实现全组教师共享。高三教师回到高一教学时，就可以使用现成的设计资源，就能站在集体智慧的平台上备课，还能进行二次开发，进一步完善共享电子教档，使电子教档形成良性循环。

严肃认真的公开示范课

教学中，要进行每月一次的公开示范课。上公开示范课可以一举多得。

促进年青教师的快速成长在上公开示范课的过程中，教师可以发现、发挥自己的优势，找到教学中的不足，完善教学方法，探索适合自己的教学模式，形成自己的教学风格。

促进教师在教学中更加精益求精每一次的公开示范课都是举全组成员之力，共同参与设计，共同修改完善的;也是组内成员相互学习、共同成长的过程。教态是否得体，语言是否精确生动，环节是否充足，释疑是否准确到位，内容是否充分，教材分析是否恰当，教学设计、师生互动是否有效，多媒体课件是否美观实用等等，都是大家共同完善的环节。力争让每一节常规课都有公开课的效果，每一次公开课都有常规课的感觉是大家的目标。

促进组员的团结，增强团队意识在共同准备的过程中，组员彼此会更加了解，能够根据自身的优势，进行分工合作会更默契。

创建团结和谐的教研组

教研组是学校最基层也是最前沿的教学组织。它的发展和作为直接关系到一线教育教学质量的好坏，关系到学生和学校的未来和发展。作为一个团体，最重要的是要有凝聚力和向心力，要有“一荣俱荣、一损俱损”的团队理念。为此，学校确定了“顾全大局、工作为先、整体一盘棋”的总体思路，统一思想认识。把“和气、和睦、和谐”作为处理学习、生活和工作的一条纪律，即在处理人际关系中要“和气、和睦”，在工作的价值取向上要“和谐”。

教研组和谐的氛围，表现在教师在困难面前的勇往直前、互相支撑、共渡难关;表现在荣誉面前的互相谦让;老教师为青年教师的成长尽心尽力，创造机会;青年教师努力钻研业务、踏实工作、认真做人。

学校倡导教育家办学，让内行来办学、来治学，才更符合与尊重教育的规律。一所好的学校，要让更多的专家型教师走到办学与治学的前台来。这就对“名师”提出了更高的要求，带来了更大的挑战。教师的眼界决定了学校的境界，教师的思路决定了学校的出路。

总之，如何提高学校的教育教学质量，如何使学校再上新的台阶，名师显得非常重要，而科学规范的管理是学校发展的重中之重。