教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 论文> 其他论文> 组团电气工程监理细则

组团电气工程监理细则

上传者:网友
|
翻新时间:2023-04-06

组团电气工程监理细则

1、工程概况

------------------新建工程---------------,建筑面积约----------------平方米F1—F15,FG1—FG6结构形式为框架结构。桩基础、现浇楼板。住宅为

五、六层带阁楼的小多层。部分附带半地下车库及单体独立车库、建筑类别为三级。F1为多功能幼儿园,其中FG5与F

7、F11联体,FG6与F

10、F15联体。

--------组团工程共分为电气工程与综合布线工程两大部分,其中电气工程又分为动力、照明、防雷、接地子分部工程。综合布线为消防火灾自动报警及消防联动、TV、TP、对讲、网络系统等。

电源:本工程电源有两部分组成,一为室外箱变供电。电压等级为380/220V。二为区域内柴油发电机组供电。本工程负荷等级为三级负荷。部分车库为二级负荷。二级负荷双电源供电末端自动切换,室外采用三相四线制,室内为三相五线制。供电系统为TN-C-S系统供电方式为树干式与放射式相结合。

接地:等电位保护:利用基础桩主筋为接地极与地梁、承台内主筋可靠焊接形成环形回路。室外+0.5M处预留接地电阻测试点。R≤1Ω。ER系统保护形式为TN-C-S系统。LEB与MEB相结合。

配管、配线:干线、 分支干线为镀锌钢管,除注明外分支线为PVC管。

照明回路电源进户为YJV22。车库为ZR-YJV及VV22电缆,分支回路均为BV导线。车库局部采用ZR-BV导线。

防雷:三类防雷等级,接地装置与电气设备等接地装置共用,屋面避雷带为Ф12镀锌圆钢。室内为40×4镀锌扁钢与,柱、梁、桩内主筋可靠焊接形成闭合回路,R≤1Ω。

消防:半地下车库部分负荷为二级负荷。消防系统为集中控制方式。采用二总线制。由区域探测点模块至消防接线箱至消防控制室,实现消防报警、 消火栓等设备的自动或手动联动,专用接地线R≤1Ω。

2、编制依据

2.1已批准的项目监理规划

2.2已批准的电气施工组织设计

2.3与专业工程相关的标准、规范

2.4设计文件

2.5技术资料

3、监理目标

确保电气工程和智能工程按预期计划完成,使工程监理达到标准化、规范化,做到安全、文明施工。本工程的质量目标为合格。

4、监理依据

4.1《施工承包合同》

4.2《建设监理合同》

4.3 施工图纸:

4.4《供配电系统设计规范》 (GB 50052-95)

4.5《低压配电设计规范》 (GB 50054-95)

4.6《建筑物防雷设计规范》(GB50057-94)

4.7《民用建筑照明设计规范》 (GBJ 133-90)4.9《电力工程电缆设计规范》 (GB50217-94)

4.10《工业与民用电力装置的接地设计规范》 (GBJ65-83)

4.11《建筑电气安装工程质量检验评定标准》 (GBJ 303-88)4.13《钢制电缆桥架工程设计规范》CECS31-91

5、 电气工程、智能建筑工程监理预控措施及监理工作重点

决定电气安装工程质量的三大因素为设计、施工及材料和设备制造。

智能建筑工程主要在质量控制系统检测和竣工验收方面提出要点要求。

5.1 电气工程

5.1.1 设计文件复核及优化:

电气专业监理工程师首先应该熟悉电气安装工程设计图纸及说明书,参加图纸会审并做好记录,全面了解设计要求和使用要求。

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

未来的汽车
假如我是魔术师
电话的自述
两个家
游天堂
未来的衣服
未来的房子
电脑餐厅
未来的汽车
未来的衣服
20年后的汽车
未来的衣服
未来世界的机器人
未来的汽车
课堂因你而动听
拷问教育和教育拷问
分层教学综合探索
新信息技术在我国中小学教育中应用的发展策略研究
《母亲培育我成长》教学建议
新课程理念下学生的角色观
研究性学习”在大学日语教学中的应用
浅谈课堂教学中如何培养学生的探索意识
三尺讲台,我和学生一起分享
职业高中物理实验教学的现状与改革对策
向素质教育转轨要从制度层面上深化改革
研讨式教学与教师适应性研究
建设良好的心理氛围提升学生的心理素质
网络教育能否取代传统教育
《辨别是非》教学设计
为语言和精神同构共生而教──《穷人》教后随笔
问出一片新天地──《穷人》教学新探
《别饿坏了那匹马》课文补写
一咏三叹,意犹未尽──《穷人》一课教学谈
研读品悟 精读体会──《穷人》教学谈
《穷人》中传神的“哦”
给语文课“松绑”──兼评《穷人》一课的教学
让世界充满爱──读《别饿坏了那匹马》后感
就这样被感动──《别饿坏了那匹马》听后感
《别饿坏了那匹马》教学杂谈
整合问题 简化目标──《穷人》教学设计浅谈
“香甜甜”的滋味──《别饿坏了那匹马》教学案例
读《别饿坏了那匹马》有感
《别饿坏了那匹马》课本剧
《别饿坏了那匹马》相关链接