翻新时间:2023-03-12
《爷爷和小树》教学设计示例
第一课时
教学目标:
1.学会6个生字,认识9个字。
2.认真观察两幅图,理解课文内容,初步体会人与自然的关系。
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
认真看图,理解课文内容,发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。
教学难点:
1.发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。
2.正确、流利地朗读、背诵课文。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,你们爱护花草树木吗?平时是怎样爱护它们的?你们为什么这样做呀?今天我们学习课文的第2课,爷爷和小树(教师板书)齐读课题,什么事把爷爷和小树联系在一起的呢!快快打开书看一看。
二、指导学生看图
1.出示第一幅图
提问:图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上画的有谁?在什么地方干什么?
2.出示第二幅图
让学生提出问题,学生回答
图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上有谁,在干什么?
3.我们看看课文是怎样描述这两幅图上,打开书。
三、初读课文,读通课文。
1.自己借助汉语拼音读课文,注意读准字音,画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。
2.再读课文,标出自然段。
3.同桌互相交换检查,看看画出的字和标出的自然段是否正确。
4.抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。
四、细读课文,理解句子。
1.自己读读第一段
(1)提问:读后你知道了什么?文中的“我”指的是你自己吗?
(2)听老师范读,你听出什么了?
(教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。)
(3)学生自己练习读。
(4)同桌互读,相互纠正。
(5)指名读。
2.学习第二自然段
(1)自己出声读第2段,边读边标出有几句话。
(2)同桌互查标句子是否正确,互查后说说每句话讲的是什么。
(3)指名说说句子的意思。
板书:穿衣,不冷。
(4)教师范读,你听出了什么?
教师范读时,突出“暖和的衣裳”。
(5)学生练习读,同桌同学互读。
(6)指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。
(7)引发学生想象:假如你是小树,你会对爷爷说些什么呢?(目的是通过小树感谢的话,进一步体会人类对树木的保护。)
(8)出示填空练习,为背诵打好基础。
( )天到了,( )给小树穿上( )。小树( )了。
口头练习填空后,试着背一背。
3.学习第三自然段
(1)自读这段,边读边标出有几句话。
(2)请两名学生读这段,读后教师提问:“小树是怎样回报爷爷的?”
板书:撑伞,不热
(3)教师提问:夏天,绿色的大伞指的是什么?看图说一说,爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。
(4)请同学读文,读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。
(5)学生练习读。
(6)同桌互读,相互纠正。
(7)指名读,读后评议。
(8)你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么?(目的是引导学生认识到树木对人类的作用,人们离不开树木。)
(9)出示填空:
( )到了,小树给爷爷( )。爷爷( )。
①口头填空
②试着背诵。
4.朗读全文。
5.背诵全文。
(1)看着填空练习背诵。
我家( )小树。
( )天到了,( )给小树穿上( )。小树不冷了。
( )到了,小树给爷爷( )。爷爷( )了。
(2)教师出示图画,让学生看图练习背诵。
(3)试着独立背诵。
(4)同桌互背,相互纠正。
(5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。
附:板书
第二课时
教学目标:
1.学会6个生字,1个偏旁,并能正确、规范地书写。
2.认准9个字。
教学重点:
1.学会6个生字,并能正确书写。
2.读准9个认读字。
教学难点:
重点指导:“不、有”两个字。
教学过程:
一、背诵课文
二、学习生字和会认字的音。
1.借助汉语拼音自己读读生字和会认字。
2.同桌同学互读,互相纯正字音。
3.抽读生字卡片和会认字卡片。
生字:天 门 口 开 不 有
会认字:爷 棵 冬 给 穿 衣 冷 夏 热
4.做猜字游戏。一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如:一个学生指“门”,另一个同学如果猜的是“门”,其他同学就说:“门门猜对了,请你快快回到座位上。”如果猜的是“开”。同学们就说:“开开猜错了,请你想一想……”
三、学习生字的形,了解生字意思。
1.学习新偏旁:“右字头”
2.请同学按下面要求自学生字。
(1)读准生字的音
(2)分析字形结构,根据笔顺跟随,数一数这个字共几笔。
(3)想想有什么好办法记住这个字?
(4)通过组词、说句,了解字的意思。
3.四个人为一组互相说一说,比比谁记忆字形最巧妙,组的词最多。
4.请学生汇报,教师指导或点拨。
天:tiāng,上下结构。“大”字上边加一横就是天。组词:天上,天空,天安门……
门:mén,独体字。用数笔画的方法记忆字形。组词:门口,大门,前门…… 说句。
口:kǒu,独体字。“日”去掉里边的一横就是“口”。组词:口袋,门口,户口……
开:kāi,用数笔画的方法记忆字形。组词:开门,开口,开车……
不:bù,在书中读bú,独体字。用数笔画的方法记。。组词:不要,不好……说句子。
有:yǒu,上下结构。“右”字头加上“月”字就是“有”,注意“月”的第一笔是竖。组词:有的,只有……。
(在学生汇报时,鼓励学生用猜字谜或编小儿歌记忆字形。)
四、正确规范地书写生字。
1.学生打开书64页看第二题,让学生按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。
2.仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。
3.在书上田字格中把每个生字写一遍。
4.让学生提出难写的字。(不、有)
(1)教师指导书写“不”字。
①电脑出示带田格中的“不”字
②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,“竖”变橘黄色。点击鼠标,闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色,点击鼠标,闪2下。
③学生说位置,,教师范写,学生观察。
④学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。
⑤展示学生书写的“不”字,进行评改。
(2)教师指导书写“有”字。
①电脑出示带田格的“有”字。
②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:“有”的第一笔稍长一些。电脑“横”变成红色。
第二笔起笔在上半格竖中线旁边一点,起笔撇的斜度不要太大。电脑“撇”变红色后,“横、撇”闪2下。师问:这是什么偏旁?(右字头)。
第三笔是“竖”,写在竖中线上,起笔在横中线上边一点。电脑:竖变成绿色,闪2下。
第五笔是“月”里边第一个小横,写在靠近横中线位置。电脑“横”变橘黄色,闪2下。
③教师范写,学生观察。
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字,共同欣赏。
5.将书上田格中“天、门、口、开”4个字各写一遍。
五、巩固练习
1.完成生字本上的作业,每个生字写3遍。
2.课后练习3,读一读,说一说。
下载文档
网友最新关注
- 秋天到了
- 我当班长了
- 我的心里话
- 中秋节雨夜赏月
- 新型玩具
- 拍皮球大赛
- 我的表姐
- 要是我有了翅膀
- 国家孝德教育观后感
- 争上游
- 我的小闹钟
- 我战胜了我自己
- 跳舞伴我同成长
- 山海关旅游
- 妈妈不给我买自行车
- 领导优化竞争上岗方案
- 街道融雪工作发展方案
- 城乡统计法制完善计划
- 学雷锋校园环保活动企划方案
- 运管局安全管理整治方案
- 统计局完善执法管理意见
- 职工岗位廉政整顿方案
- 街道加快和谐建设计划
- 市区加快统计完善发展计划
- 道路运输安全治理方案
- 水利局实施工程建设计划
- 城市完善流行感冒监测方案
- 商务局加强民生管理发展计划
- 民政局深化作风建设整治方案
- 经济区作风建设指导方案
- 分析东北曲艺小品的艺术特点
- 数字电视与模拟电视的差异
- 有关抵押物转让制度利益平衡之探讨(1)论文
- 分析《温州一家人》中周阿雨的人物形象
- 论民族地区地域文化的电视传播策略
- 电视方言类节目的优缺点
- 对电视文艺的灯光艺术探索
- 对广播电视档案的管制和利用探索
- 宰相刘罗锅的叙事结构
- 对武侠影视艺术中的意境初探
- 分析电视字幕在电视新闻中的作用
- 析电视节目画面编辑的核心要点
- 分析中国电视电影艺术的个性化创作
- 对地方CMMB手机电视分析
- 浅议电视节目画面编辑的核心要点
- 《阳光》教学设计12
- 《影子》教学设计7
- 《比尾巴》第一课时教学设计2
- 《比尾巴》第一课时教学设计
- 《影子》教学设计11
- 《影子》教学设计8
- 《影子》教学设计9
- 《阳光》教学设计11
- 《影子》第一课时教学设计
- 《影子》教学设计13
- 《影子》教学设计10
- 《影子》教学设计12
- 《阳光》教学设计13
- 《影子》第一课时教学设计2
- 《影子》教学设计1