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《燕子妈妈笑了》教学设计1

上传者:网友
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翻新时间:2023-05-22

《燕子妈妈笑了》教学设计1

设计理念:创设自主学习的情境,让学生自主阅读,自主感受、自主探究、自主发展、促进学生语文宗合素质的提高以指导学生自能读书,不断发现为基本思路(老师指导学生一遍遍读书,就像燕子妈妈鼓励小燕子一次次认真观察茄子和冬瓜一样),让学生体会怎样读懂课文,而且在学习过程中就能体会“认真”的好处,把学文和悟理统一起来。

教学目的:

1.认识16个生字;会写7个生字。

2.学习小燕子认真观察的学习方法,能联系实际学以致用。

3.学习自能读书的阅读方法,在学习中理解“认真、仔细就能有新发现”。

教学重点:1.识字写字。2.分角色朗读课文,演一演。3、从中受到启发,养成留心观察事物的习惯。

教学难点:理解冬瓜和茄子有什么不同。

课型:新授课

教法:讲解法自学法讨论法合作交流法

教具:投影、图片挂图小黑板

课时:两课时。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入:

1、同学们,你们看,今天老师给你们带来了什么?(冬瓜和茄子)。

2、请大家观察冬瓜和茄子有什么不同?今天,小燕子的回答令妈妈笑了。揭示课题,边板书课题边说,你们知道燕子妈妈为什么笑吗?

二、初读感知

1、自由朗读课文,边读边画出生字词,遇到不认识的字多几遍,读准了再往下读。

2、同桌互读,当小老师,帮助你的伙伴纠正读音。

3、指名读生字,检查字音。

4、自由读课文,要求读准字音,把课文读通、读顺。

5、指名分段读课文,正音。

6、听录音,想:课文写了谁和谁?主要写了什么事?

三、指导书写

1、你找出自己认为最难记的字,四人小组共同想办法记住它。

2、教师检查书写。是让学生观察字在田字格的位置,教师再示范,指导学生书写。

四、布置作业

1、认真朗读课文,想想:妈妈和小燕子的话应怎样读。

2、回家观察冬瓜和茄子有什么不同。

五、同步练习

1、补充完整音节。

————iành————b————en————————uoy————ɡ————

2、写反义词

大————()上——()发现——()

多————()好——()仔细——()

小结:同学们,这节课我们一起读了课文、学习了生字,并且会用这些生字口头组词,还仔细分析了字,想办法记忆字形,在书写时要注意“瓜”字不要写成“爪”字。

后记:

通过让学生自觉、合作地学习生字,并且自选生字组词说一句话,指导书写生字时他们还能自己说出生字的特点,提高了学生的学习积极性,同时也提高了教学效果。但是,有少部分学生书写格式不正确,今后应注意铺导。

通过让学生自觉、合作地学习生字,并且自选生字组词说一句话,指导书写生字时他们还能自己说出生字的特点,提高了学生的写字兴趣。

但是,教师检查书写,有的学生在书写生字时,左右结构的字摆在田字格不是左窄右宽。以后在这方面要注意。

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