《快乐的节日》教学设计

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翻新时间：2023-08-06

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《快乐的节日》教学设计

【教学目标】

1、认识“吹、祝”等14个生字，会写“吹，地”等6个字。

2、能用欢快的语调儿正确流利地朗读背诵，能随着优美的曲调唱歌。

3、感受自己生活的快乐和幸福，树立远大的理想。

【教学重点】

认字，写字，感情朗读儿歌。

【教学难点】

用欢快的语调背诵儿歌，从中感受自己生活的快乐和幸福，树立自己的远大理想。

【课目安排】

2课时

【课前准备】

1、《快乐的节日》歌曲;

2、《快乐的节日》图片或动画片;

3、所有字，词的课件或卡片;

【教学过程】

第一课时

一、联系生活，情景导入：

1、教师：

(板书“节日”)

一年中你最喜欢哪个节日?

(板书“快乐的节日”)

节日中你快乐吗?请你介绍当时的情形。

(出示主题图)

今天，我们学习第25课《快乐的节日》。

2、学生观察，提问：

你看到了什么?猜一猜今天是什么节日?

(引导学生从时间、地点、人物三方面，用简单完整的话讲述图意)

二、初读课文，识字写字：

1、教师范读全文，要求：

边听边画出小节序号。

2、借助拼音自由读，要求：

边读边画出带有生字的词语。

3、分组自学字词，汇报交流：

⑴ 我会读──“开火车”读带拼音的词语，找出容易读错的字练读，再去掉拼音练读。

吹着祝贺希望祖国自由羽毛

丰满勇敢理想敬爱度过

(提示：看清声母读准“吹 ch、祝 zh、祖 z”，看清韵母读准“敬 ing”)

⑵ 我会记──介绍记字方法，给自己创造的记字方法命名：

加一加：口+欠→吹口+玉→国加+贝→贺

王+里→理习+习→羽

比一比：席──度男──勇

偏旁归类：礻──祝祖攵──敬敢

联想记字：三字加一笔(丰)日字加竖上出头(由)布字头顶画个叉(希)

(提示：注意口字旁与口字框的区别、王字与王字旁的区别)

⑶ 我会写──先观察字形，通过课件展示笔顺，找出写好这个字的关键笔画，教师范写“乐”与“师”，学生描红、临写。

(提示：左右结构的“吹、地、快、师”应该写得左窄右宽;“师”的第二笔是竖撇;“乐”的第二笔是竖折)

三、再读课文，学唱歌曲：

1、自由读课文，读熟、读通句子，注意读准轻声。(如：风儿 er、美丽的 de、自由地 de)

2、指名分节读，师生共同正音。

3、播放MTV，学唱歌曲《快乐的节日》，谈一谈听这首歌的感受。

四、教师总结，引发思考：

这首歌优美动听，我仿佛看到了可爱的小鸟，美丽的花儿，你们就是歌中天真活泼的“红领巾”，唱啊，跳啊，是谁给我们幸福的生活?让我们用欢快的语调读这首儿童诗，一起去寻找答案。

第二课时

一、复习字词，回顾课文：

1、写出下面字的偏旁：

吹( )国( )祖( )敢( )理( )

提问：你能再找出一个与它有相同偏旁的字吗?

2、读本课的词语卡片，用“理想”说话。

3、连线，再读一读：

美丽的时光

丰满的红领巾

快乐的老师

亲爱的羽毛

敬爱的衣裳

鲜活的伙伴

4、你最喜欢哪一节?读一读，请大家评价。

二、精读课文，感受生活：

1、(课件展示主题图，分节展示诗歌及朗读)学生小声模仿跟读。

2、分节朗读，思考：“红领巾”为什么快乐?

第一节：为参加有趣的节日活动而快乐。

“红领巾”看到了什么?这一节哪句最优美?怎样读更活泼可爱?用“…像…”说话。(引导学生发现比喻句、拟人句，不要求学生理解比喻、拟人的方法，而是在朗读和说话练习中体会语言之美。)

第二节：为听到祝贺的话语而快乐。

“红领巾”听到了什么?你希望世界变的怎样?

第三节：为幸福的生活、为美好的理想而快乐。

“红领巾”想到了什么?是谁带给你幸福的生活?

3、图文对照，读第四节，思考：“红领巾”的快乐是怎样表达的?

三、指导朗读，练习背诵：

1、播放MTV，表演唱《快乐的节日》。

(开头轻快，优美，结尾感情饱满、深厚。)

2、伴随着《快乐的节日》伴奏音乐，有感情的朗读。

3、教师提示关键词背诵。

4、看图配乐背诵。

四、总结全文，扩展实践：

学习了这首欢快、优美的儿童诗，你有什么感受?请把这首诗、这首歌送给为你带来幸福的人吧!

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