翻新时间:2023-08-06
《快乐的节日》教学设计
【教学目标】
1、认识“吹、祝”等14个生字,会写“吹,地”等6个字。
2、能用欢快的语调儿正确流利地朗读背诵,能随着优美的曲调唱歌。
3、感受自己生活的快乐和幸福,树立远大的理想。
【教学重点】
认字,写字,感情朗读儿歌。
【教学难点】
用欢快的语调背诵儿歌,从中感受自己生活的快乐和幸福,树立自己的远大理想。
【课目安排】
2课时
【课前准备】
1、《快乐的节日》歌曲;
2、《快乐的节日》图片或动画片;
3、所有字,词的课件或卡片;
【教学过程】
第一课时
一、联系生活,情景导入:
1、教师:
(板书“节日”)
一年中你最喜欢哪个节日?
(板书“快乐的节日”)
节日中你快乐吗?请你介绍当时的情形。
(出示主题图)
今天,我们学习第25课《快乐的节日》。
2、学生观察,提问:
你看到了什么?猜一猜今天是什么节日?
(引导学生从时间、地点、人物三方面,用简单完整的话讲述图意)
二、初读课文,识字写字:
1、教师范读全文,要求:
边听边画出小节序号。
2、借助拼音自由读,要求:
边读边画出带有生字的词语。
3、分组自学字词,汇报交流:
⑴ 我会读──“开火车”读带拼音的词语,找出容易读错的字练读,再去掉拼音练读。
吹着 祝贺 希望 祖国 自由 羽毛
丰满 勇敢 理想 敬爱 度过
(提示:看清声母读准“吹 ch、祝 zh、祖 z”,看清韵母读准“敬 ing”)
⑵ 我会记──介绍记字方法,给自己创造的记字方法命名:
加一加:口+欠→吹 口+玉→国 加+贝→贺
王+里→理 习+习→羽
比一比:席──度 男──勇
偏旁归类:礻──祝祖 攵──敬敢
联想记字:三字加一笔(丰)日字加竖上出头(由)布字头顶画个叉(希)
(提示:注意口字旁与口字框的区别、王字与王字旁的区别)
⑶ 我会写──先观察字形,通过课件展示笔顺,找出写好这个字的关键笔画,教师范写“乐”与“师”,学生描红、临写。
(提示:左右结构的“吹、地、快、师”应该写得左窄右宽;“师”的第二笔是竖撇;“乐”的第二笔是竖折)
三、再读课文,学唱歌曲:
1、自由读课文,读熟、读通句子,注意读准轻声。(如:风儿 er、美丽的 de、自由地 de)
2、指名分节读,师生共同正音。
3、播放MTV,学唱歌曲《快乐的节日》,谈一谈听这首歌的感受。
四、教师总结,引发思考:
这首歌优美动听,我仿佛看到了可爱的小鸟,美丽的花儿,你们就是歌中天真活泼的“红领巾”,唱啊,跳啊,是谁给我们幸福的生活?让我们用欢快的语调读这首儿童诗,一起去寻找答案。
第二课时
一、复习字词,回顾课文:
1、写出下面字的偏旁:
吹( )国( )祖( )敢( )理( )
提问:你能再找出一个与它有相同偏旁的字吗?
2、读本课的词语卡片,用“理想”说话。
3、连线,再读一读:
美丽的 时光
丰满的 红领巾
快乐的 老师
亲爱的 羽毛
敬爱的 衣裳
鲜活的 伙伴
4、你最喜欢哪一节?读一读,请大家评价。
二、精读课文,感受生活:
1、(课件展示主题图,分节展示诗歌及朗读)学生小声模仿跟读。
2、分节朗读,思考:“红领巾”为什么快乐?
第一节:为参加有趣的节日活动而快乐。
“红领巾”看到了什么?这一节哪句最优美?怎样读更活泼可爱?用“…像…”说话。(引导学生发现比喻句、拟人句,不要求学生理解比喻、拟人的方法,而是在朗读和说话练习中体会语言之美。)
第二节:为听到祝贺的话语而快乐。
“红领巾”听到了什么?你希望世界变的怎样?
第三节:为幸福的生活、为美好的理想而快乐。
“红领巾”想到了什么?是谁带给你幸福的生活?
3、图文对照,读第四节,思考:“红领巾”的快乐是怎样表达的?
三、指导朗读,练习背诵:
1、播放MTV,表演唱《快乐的节日》。
(开头轻快,优美,结尾感情饱满、深厚。)
2、伴随着《快乐的节日》伴奏音乐,有感情的朗读。
3、教师提示关键词背诵。
4、看图配乐背诵。
四、总结全文,扩展实践:
学习了这首欢快、优美的儿童诗,你有什么感受?请把这首诗、这首歌送给为你带来幸福的人吧!
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