《王二小》教学设计

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翻新时间：2015-12-13

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《王二小》教学设计

【学习目标】

1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从读文中了解王二小的机智勇敢，表达对小英雄的崇敬之情。

3、学习王二小的爱国精神，珍惜今天的幸福生活。

【课前准备】

课件或挂图，歌曲播放带。

【教学时间】

1.5～2课时。

第一课时

一、创设情境引入：

1、出示课件或插图“王二小”，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。

说说：这首歌唱的是谁?

2、板书课题，学生齐读。

3、简介课文背景。(抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害;当时的儿童团组织)

二、初读课文，认读生字：

1、借助拼音读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、学生自主认读生字：

注意：“助”“哨”“顺”“杀”“冲”是翘舌音，“英”是后鼻音。

3、读课文，要求字音准确，读得流利;标出自然段。

三、看图读文，理解课文内容，朗读感悟：

1、指导学生看图，说说每幅图分别画了什么。

2、找出图与课文相对应的段落读一读，提出不理解的地方。

3、从段落中画出直接写图意的句子读一读：

⑴ 出示句子：

他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

从这句话中，你知道了什么?

⑵ 出示句子：

王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

思考：为什么要“装着顺从的样子”?

比较句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

体会两个句子的意思是不是一样。

4、读第4、5自然段。想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。

读了这两段，你有什么想法?

5、议一议：为什么说王二小是小英雄?

6、有感情地朗读第4、5自然段。

四、有感情朗读全文：

1、边读边想象。

2、学唱《歌唱二小放牛郎》。

第二课时(或半课时)

一、复习生字、朗读全文：

同桌互读，评议。

二、写字指导，注意提示：

1、“边”“这”“进”“道”四个字都是“走之”旁，写“走之”时注意：共三笔，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。

2、示范写“走之”，学生书空练习。

3、写“王”字时，三横要平行，长短不同，第三横最长。

4、在《歌唱二小放牛郎》的乐曲声中，学生描红、书写。

三、扩展活动：

1、把王二小的故事讲给父母听。

2、读有关小英雄的故事。

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