翻新时间：2023-04-19
《司马光》教学设计
【教学目标】
认知目标：认识本课生字11个，积累词语九个，句子两句。
技能目标：能正确地朗读课文，背诵课文三、四节。
情感目标：学习司马光在危急时刻砸缸救人的故事，领悟司马光的机智。
【教学重点】
认识本课生字，积累词语九个。
【教学准备】
录像带、录音带、图片。
【教学过程】
环节安排 教的活动 学的活动 教学意图
一、启发谈话，揭示课题：
1、今天老师给你们带来一位新朋友(板图)，他叫司马光(板题)
2、学习“司”，介绍“司马”是复姓。
学习“司”，给“司”找朋友。
师述：司马是复姓，你还知道有哪些复姓?
(上官、诸葛、欧阳、端木……)
3、 过渡：司马光是个怎样的孩子呢?我们一起来学习课文。
4、讨论、交流
二、看录像学习课文：
1、播放课文录像，思考：
司马光和小朋友们在花园里玩时，发生了什么事?
2、交流并出示第二小节，指导朗读。
师述：请看图，这口缸这么深，里面的水那么满，像你们这么矮的小朋友掉在缸里有什么危险?
3、师述：在这紧急关头，小朋友们都慌了，叫着喊着去找大人，可是司马光是怎么做的呢?请小朋友读读课文第三节，圈出生字，小小组学习生字。
重点指导：
慌：理解意思。什么时候你会很慌张?
找：组词
劲：提醒是前鼻音
4、请两位小朋友分别读读司马光和小朋友的表现。
⑴ 出示句子
⑵ 指导：前句紧张可以读得快些;后句要读得不慌不忙;“使劲”读得有力度。
5、我们再来看看图，图上的小朋友都在大声地叫喊，那他们会喊些什么呢?
⑴ 出示相关插图。
⑵ 出示填空
小朋友不小心掉到大水缸里去了。大家都慌了，有的急得大叫：“ 。”有的哭着喊着：“ 。”还有的 。
6、集体讨论小朋友的这些方法好不好?司马光的办法好不好?
过渡：正是司马光急中生智，才使这个落水的孩子得救了。
7、学习第四节
⑴ 自学生字，重点指导：
破：与“被”作比较，分别找朋友。
流：用好方法记。
救：与“球”作比较，找朋友。
⑵ 指导朗读
8、学完了课文，你觉得司马光是个怎样的孩子?
(机智，勇敢，遇事不慌张)
9、讨论、交流 ：
自己练一练，读出紧张的语气。
个别读，两大组配合读，配动作读。
分小组学习：四人小组讨论交流。
完成课后练习
10、用平稳的语气读读第四节
谁能背一背 借助录像，把抽象的语言文字演绎成生动活泼的画面，激发学的兴趣。用描述感受的方法，理解词义，适合低年级学生的特点。通过合理的想象，适时地进行发散思维的训练。运用比较的方法体会司马光的聪明之处，教育学生在平时的学习和生活中，应学会，从不同的角度思考问题，解决问题。
三、复习巩固：
1、 读生字
2、 “摘葡萄”游戏
3、 读课后句子
四、作业 课外阅读：
《皮球浮上来了》
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