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《司马光》教学设计

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翻新时间:2023-04-19

《司马光》教学设计

【教学目标】

认知目标:认识本课生字11个,积累词语九个,句子两句。

技能目标:能正确地朗读课文,背诵课文三、四节。

情感目标:学习司马光在危急时刻砸缸救人的故事,领悟司马光的机智。

【教学重点】

认识本课生字,积累词语九个。

【教学准备】

录像带、录音带、图片。

【教学过程】

环节安排 教的活动 学的活动 教学意图

一、启发谈话,揭示课题:

1、今天老师给你们带来一位新朋友(板图),他叫司马光(板题)

2、学习“司”,介绍“司马”是复姓。

学习“司”,给“司”找朋友。

师述:司马是复姓,你还知道有哪些复姓?

(上官、诸葛、欧阳、端木……)

3、 过渡:司马光是个怎样的孩子呢?我们一起来学习课文。

4、讨论、交流

二、看录像学习课文:

1、播放课文录像,思考:

司马光和小朋友们在花园里玩时,发生了什么事?

2、交流并出示第二小节,指导朗读。

师述:请看图,这口缸这么深,里面的水那么满,像你们这么矮的小朋友掉在缸里有什么危险?

3、师述:在这紧急关头,小朋友们都慌了,叫着喊着去找大人,可是司马光是怎么做的呢?请小朋友读读课文第三节,圈出生字,小小组学习生字。

重点指导:

慌:理解意思。什么时候你会很慌张?

找:组词

劲:提醒是前鼻音

4、请两位小朋友分别读读司马光和小朋友的表现。

⑴ 出示句子

⑵ 指导:前句紧张可以读得快些;后句要读得不慌不忙;“使劲”读得有力度。

5、我们再来看看图,图上的小朋友都在大声地叫喊,那他们会喊些什么呢?

⑴ 出示相关插图。

⑵ 出示填空

小朋友不小心掉到大水缸里去了。大家都慌了,有的急得大叫:“ 。”有的哭着喊着:“ 。”还有的 。

6、集体讨论小朋友的这些方法好不好?司马光的办法好不好?

过渡:正是司马光急中生智,才使这个落水的孩子得救了。

7、学习第四节

⑴ 自学生字,重点指导:

破:与“被”作比较,分别找朋友。

流:用好方法记。

救:与“球”作比较,找朋友。

⑵ 指导朗读

8、学完了课文,你觉得司马光是个怎样的孩子?

(机智,勇敢,遇事不慌张)

9、讨论、交流 :

自己练一练,读出紧张的语气。

个别读,两大组配合读,配动作读。

分小组学习:四人小组讨论交流。

完成课后练习

10、用平稳的语气读读第四节

谁能背一背 借助录像,把抽象的语言文字演绎成生动活泼的画面,激发学的兴趣。用描述感受的方法,理解词义,适合低年级学生的特点。通过合理的想象,适时地进行发散思维的训练。运用比较的方法体会司马光的聪明之处,教育学生在平时的学习和生活中,应学会,从不同的角度思考问题,解决问题。

三、复习巩固:

1、 读生字

2、 “摘葡萄”游戏

3、 读课后句子

四、作业 课外阅读:

《皮球浮上来了》

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