翻新时间:2023-07-13
《四个太阳》第一课时教学设计
【教学要求】
1、学会本课13个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解词语意思,培养孩子热爱自然和丰富的想象力;通过说话练习,培养学生口语交际能力。
【教学目标】
1、认识“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】
本节课的设计力求贴近生活,贴近儿童的实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提,让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容,并通过多种形式的读,让学生说感受,培养学生的想象能力和说话能力,做到优化课堂的目的。
【教学流程】
一、猜谜语导入,揭题质疑
师:我知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗?
(生答)
谜面:有个毛公公,天亮就出工,有朝一日不见它,不是下雨就刮风。(打一天体)(生答)(板画)
师:你们知道天上有几个太阳,是什么颜色的吗?(生答)如果老师说天上有四个太阳,你们相信吗?(板书课题)假如说是真的,看了这个题目,你想知道什么?(生答)
设计意图:此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣,使学生产生好奇感和求知欲,为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究,整体感知课文内容
1、课件出示四季图,让学生说出每个季节的特点,说一说小朋友们的感受和想法。
2、出示四个不同颜色的太阳(绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳)让学生给四季配太阳。
(答案有很多,老师先不下结论,让学生通过朗读、小组合作,寻找正确的答案。)
3、小组合作交流。
4、汇报讨论结果。
设计意图:此环节设计目的在于让学生感受四季的特点,发表独自的见解,培养说话能力,并通过小组合作交流,发扬小组合作精神,培养学生解决问题的能力、合作能力,让学生体验成功的乐趣。
三、学习课文,朗读感悟
1、自由朗读课文,要求读准字音,同桌交流识记方法。
2、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。
自主识字,发现识字方法。如:
⑴ 换部件识字:围──因 常──尝 孩──该 蛙──挂
⑵ 比较识字:热──熟 秋──伙 李──季
⑶ 部件识字:伙:亻──火 伴:亻──半 冻:冫──东 因:囗──大
采用“开火车”、当“小老师”、猜字游戏等方式巩固生字。
3、指导学生体会朗读要领(课件出示)
我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空,高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。(范读、自由读、指名读、集体读)
说说这段你明白了什么?作者画绿绿的太阳想表达什么心愿?
4、自由学习:
你喜欢哪个自然段就读哪个自然段,读后说一说你为什么喜欢这个自然段?理解作者画不同颜色的太阳想表达的心愿是什么?
5、学生汇报自学情况:
学习第二自然段时,让学生说说“落叶”会邀请哪些小伙伴。并即兴表演,进行口语交际训练,让学生体会秋天的乐趣。
学习第四自然段时,让学生练习用“因为……所以……”说话。(说话分层次进行)
设计意图:此环节设计的目的在于培养学生主体学习的意识,发掘学生的想象能力;通过小组讨论增强学生参与意识,小组合作的能力;通过多种形式的朗读,训练学生朗读能力;通过学生即兴表演和说话练习,培养学生的口语交际能力;适当的游戏,调节学生的学习情绪。达到优化课堂的目的。
四、总结全文,朗读全文,背诵全文
过渡总结:多棒的小画家呀,多美的想法呀!小朋友们,我们一起把这美丽的画面给课文。
1、让学生听音乐、看图画、做动作、有感情地朗读课文。
2、把自己喜欢的段落背下来。
3、以每个季节为单位进行背诵比赛。
4、自由背诵全文。
设计意图:此环节通过自由、小组合作读背课文,让学生加深对课文内容的理解,增强学生比赛意识和集体荣誉感,同时可调节课堂气氛。
五、作业设计
如果你是小画家,你会怎样画太阳,把它送给谁呢?回家画一画吧!
设计意图:此环节设计的目的在于通过画一画,展开学生想象的翅膀,培养学生的创新精神和实践能力。
下载文档
网友最新关注
- 我考试得了100分
- 假如
- 有爱心的孩子
- 拔河比赛
- 小猫捉鱼
- 端午节
- 游戏
- 快乐元旦节
- 新来的班主任
- 珠江夜游
- 古诗考试
- 拍手歌
- 妙计赶羊
- 去椒江
- 喜猪
- 浅论德国公司风险管理审计对我国的启示
- 论管理审计应用探索
- 计算机审计与传统手工审计的比较探研
- 对新旧企业会计准则有关职工薪酬差异的研究(1)
- 我国税务会计模式的构建(1)
- 审计质量与盈余管理相关性心理学分析
- 论企业风险管理要素审计
- 企业内部审计风险成因及控制
- 浅谈环境成本的会计核算与发展趋势(1)
- 简析职业化——内部审计发展的必然趋势
- 论企业信息系统的舞弊及应对策略
- 企业评价的新思路
- 新会计准则公允价值计量规范问题的思考(1)
- 民营企业内部审计方法论
- 浅谈审计风险模型的改进及实施障碍
- 《乌鸦喝水》教学设计1
- 《古诗两首》 一
- 《古诗两首》教学设计
- 《古诗两首》教学设计二
- 《司马光》教学二
- 《司马光》教学一
- 《司马光》教学设计1
- 《古诗两首》教学设计一
- 《乌鸦喝水》教案一
- 《古诗两首》教案
- 《司马光》教学设计
- 《乌鸦喝水》教学
- 《乌鸦喝水》教学设计
- 《司马光》教学设计2
- 《古诗两首》二
