翻新时间：2023-08-13
《小壁虎借尾巴》教学设计
【教学内容】
《小壁虎借尾巴》。
【教学目的】
1、学会本课6个生字，5个新词，会认9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文的意思，了解壁虎、小鱼、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
【教学重点】
了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
【教学准备】
幻灯片，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰，棉线(或纸条)一段。
【教学过程】
一、激发探究心理，导入新课
大家都喜欢小动物，爱和动物交朋友，小动物都有一条尾巴，猴子尾巴长，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把伞……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一挣，把尾巴挣断了，于是它就去向小动物借尾巴，它向哪些动物借?它们借给小壁虎了吗?这就是《小壁虎借尾巴》一课要告诉我们的。
二、初读课文，生生互评
1、学生自由小声读全文：
不会读的字借助拼音多读几遍，读后画出生字，读三遍。
2、再读全文：
标出自然段序号。
3、同桌互相读课文：
检查生字读音，互相评一评。
4、指名7生读课文：
其余生评议、正音。
三、看图读文，引导探究
1、出示图一：
看对应段，边看图边说：
小壁虎为什么去借尾巴?
鼓励学生说时用上“谁，什么地方，干什么”句式或“因为……所以……”。
拿出一根线(或一段纸条)请学生上台做“一挣”的动作，同桌互相讨论：
小壁虎为什么要“一挣”，指名说。
2、小壁虎向谁去借尾巴?
在书上画出三个小动物的名称：
看图回答。
同桌互相说一说。
依次出示三幅画，小壁虎是怎么借的?
找出文中的三个句子试着读一读，再体会读。
小壁虎借到尾巴了吗?为什么?
找出写小动物不借的理由的句子读一读，标出写小动物动作的词。同桌互相做一做“拴、甩、摆”的动作。
3、对照图：
仔细读这三个自然段，比较这三段有什么不同，自己探究、比较，试着说一说，指名说。
试着用不同语气读三个自然段。
指名读，互相评价。
4、齐读6、7自然段，想一想：
小壁虎为什么难过?后来怎么又高兴起来?
生回答。
用高兴的心情读小壁虎的话。
四、自悟表达，呈现结果
小壁虎为什么借?向谁借?借到没有?为什么?
同桌互相检测，指名说。
五、指导提高，思维拓展
你还知道哪些小动物的尾巴，它们有什么用处?
生自由发言。
六、学习生字
七、分角色朗读课文，带头饰表演
八、完成作业
【板书设计】
被蛇咬，尾巴断
小鱼 摇 拨水
小壁虎借尾巴 借尾巴 老黄牛 甩 赶蝇子
燕子 摆 掌握方向
长新尾
下载文档
网友最新关注
- 爬竹子
- 下军棋
- 爱心围巾
- 一件难忘的事
- 学滑旱冰
- “庐山真面目”
- 让座风波
- 难忘的烧烤
- “鬼”的身影
- 我家的环保行动
- 错事
- 我错了
- 跳沙坑
- 飞车抢包
- 包包子
- 团支部工作计划
- 团委组织部工作计划
- 共青团志愿者工作要点
- 全团青年志愿者工作要点
- 项目部团支部工作安排
- 2012年学校团委工作计划
- 康复医院二XX四年上半年工作总结
- 共青团委工作计划
- 2012年团支部工作思路
- 团支书工作计划
- 医院XX年上半年工作总结
- 团委新生军训慰问计划
- 医院2006年上半年工作总结
- 团委信息部工作计划
- 团支部2012年工作计划
- 浅谈我国小学教育游戏软件应用优势及存在劣势初探
- 浅谈任务型教学法在英语阅读教学中的应用
- 浅谈新建本科院校学科建设管理机制探讨
- 浅谈英语任务型教学法之浅见
- 谈谈为地方志编纂服务的二次文献工作
- 地方文献目录初探
- 试论教育视角下的农村劳动力资源配置机制研究
- 试论关键能力之SWOT分析与培养对策
- 西藏文献目录的过去和对今后工作的希望
- 揭示馆藏，便利读者——《甘肃地方文献书目》简评
- 试论“交流互动”模式在高职语文教学中的创新与运用
- 收集地方文献资料 编制地方文献综目
- 浅谈教师课堂语言艺术的问题分析与化解策略
- 勇担历史责任积极开展地方文献工作
- 试析高等职业师范教育“双师型”师资队伍建设的途径
- 读出一幅画面来
- 哪座房子最漂亮
- 小小竹排画中游
- 四季
- 比尾巴
- 《画》教学设计
- 《小小的船》教学设计2
- 《小小的船》第二课时教学设计
- 小小竹排画中游
- 《小小的船》第二课时教学设计
- 自己去吧
- 爷爷和小树
- 人教版《画》 教学设计一
- 《过桥》教学设计
- 自己去吧