翻新时间:2023-02-07
《乌鸦喝水》的教学
一、课题的提出
1.小学语文(主题)第一册19课的说法:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢?乌鸦看见旁边有许多小石子,想出了一个办法。乌鸦把小石子一颗一颗地衔起来,放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
2.理想的说法:如果石子与瓶壁之间、石子与石子之间、石子内部不存在空隙,无论瓶内的水有多少,只要有足够的石子,乌鸦都能喝到。但这种说法是不可能的。
3.现实的说法:石子与瓶壁之间、石子与石子之间、石子内部都存在空隙,石子放入瓶内,一小部分水被石子吸收了,另一部分水进入石子与瓶壁之间、石子与石子之间的空隙。当空隙总和大于瓶内水量时,水全部进入空隙,石子就露出水面,乌鸦就喝不着水了。当空隙总和小于瓶内水量时,水的一部分进入空隙,水面就高于石子在瓶中的高度,乌鸦就能喝着水了。
4.四年级的学生的说法:
第一种说法:问:用这种方法乌鸦喝得着水吗?答:喝得着。问:为什么?答:乌鸦把石子放入瓶子里,瓶子里的水升高了,乌鸦就喝着水了。答:一年级的课本里是这么说的;幼儿园的故事里是这么说的。
第二种说法:问:用这种方法乌鸦喝得着水吗?答:不一定喝得着。问:为什么?答:瓶子的水太少,乌鸦就喝不着水;水比较多,乌鸦就喝着水了;乌鸦能否喝着水与水的多少有关。
第三种说法:问:用这种方法乌鸦喝得着水吗?答:喝不着。问:为什么?答:瓶子里的水很少,石子放入水中水面逐渐升高,当水升到一定的高度就不再升高了,石子露出了水面,这样乌鸦就喝不着水了。学生为什么会这么说?
学生对教科书上所说的深信不疑,从来不怀疑教科书上写的、老师所讲的、社会上流行的、祖辈流传的。
教师只顾教书,没有考虑教材的局限性、合理性,甚至正确性,忽视了现在的学生已有的生活经验和知识水平的研究,忽视了对学生的质疑精神的培养。
传统的教育重视应试教育,忽视了素质教育;重视知识教学,忽视了对学生的价值观、情感、态度的培养。《乌鸦喝水》由此而来。
二、设计意图
1.通过师生谈话,引起学生对“乌鸦喝水”的思考,暴露学生思考问题的思维过程,并对“乌鸦喝水”产生怀疑。
2.让学生用实验的方法验证对“乌鸦喝水”的怀疑,并让学生探究“瓶子里有多少水乌鸦才能喝着”的问题。
3.通过活动让学生明白书上所说的、社会上所流传的、祖辈流传下来的以及别人的经验不一定是正确的,要敢于怀疑,敢于提出自己的想法,并用实验给予证实或证伪。
三、材料设计
1.验证乌鸦是否能喝到水材料:每组小口瓶1个(瓶内有水)、玻璃弹,共16组(每组瓶内水量不同)。材料说明:各组小口瓶内水量不同的目的是让学生发现乌鸦不一定能喝到水,同时引导学生发现乌鸦能否喝到水与瓶内水量有关。
2.探究瓶内至少有多少水乌鸦才能喝得到材料:每组小口瓶1个、玻璃弹若干,共16组。材料说明:让学生用多种方法探究瓶内至少有多少水乌鸦才能喝得到
下载文档
网友最新关注
- 一款网络游戏对我的影响
- 太阳公公想结婚
- 城市的海
- 真不愧是个三国迷
- 游太阳宫
- 第一次削梨子
- 战胜了自我
- 参观“和谐常熟”书画展
- 快乐的一天
- 美丽的校园
- 拔河
- 我们的地球
- 未来的马
- 懂事的妹妹
- 挖掘机真厉害
- 试析知性德育向生活德育的回归
- 关于翻译教学模式探论
- 关于妥善处理独立学院发展过程中的若干关系
- 关于构建大学生思想政治教育实效性工作方法创新体系
- 试析对大学生政治观教育的思考
- 人文教育:论当代大学生全面发展的迫切需要
- 从实验到实训实习:论技能型人才培育路径的嬗变
- 关于师范生免费教育政策实施的风险预测
- 试析双语教学不同阶段的方法与策略
- 民办高校产权:论概念的阐释及分析框架的建构
- 关于大学英语改革中的教师自主性研究
- 关于高校道德教育回归实践的路径构想
- 浅论普通高校“依法治招”
- 试析诊所式法律教育与财经院校法学专业人才培养
- 关于英美大学教学质量保障体系探析
- 自尊就应充满希望
- 《傅雷家书两则》教学设计
- 人的自尊
- 《傅雷家书两则》多音字辨析
- 《傅雷家书两则》同步练习
- 《傅雷家书两则》问题探究
- 《傅雷家书两则》强化练习
- 《傅雷家书两则》教学设计
- 敬畏父爱──读《傅雷家书》有感
- 《傅雷家书两则》同步练习
- 《傅雷家书两则》词语解释
- 《傅雷家书两则》鉴赏感悟
- 《傅雷家书两则》自学评估
- 《傅雷家书》读后感
- 《傅雷家书两则》同步练习