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《古诗两首》教学设计

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翻新时间:2022-10-15

《古诗两首》教学设计

​【学习目标】

1、认识“所、牧”等12个字,会写“诗、林”等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。

3、激发学生朗读古诗的兴趣。

【教学重点】

学会本课生字,有感情的朗读背诵课文。

【课时安排】

2课时。

【课前准备】

本课挂图或课件,生字卡片。

【教学过程】

第一课时

一、看图激趣

出示课文插图:

图中画了谁?他在干什么?他想干什么?

(指名说)

清代有一位诗人为这写了一首诗,你想读读吗?

板书课题:

指导读准平舌音“所”。

二、初读感知,了解古诗大意

1、自由读古诗:

借助拼音读准字音。

2、同桌对读:

检查字音。

3、再自由读:

说说古诗写了画中的哪些景物。

4、指名说。

三、图文结合,再读感悟

1、出示挂图,师指“牛与牧童”图,问:

这是什么?

(牧童骑黄牛)

牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么样?

(歌声振林越)

2、多美的一首诗!我们一起来读一读吧:

齐读、指名读、男女生赛读。

四、读诗想画面

1、师配乐读古诗:

学生想象古诗描绘的画面。

2、教师引导根据画面练习背诵:

引背、同桌对背、齐背。

五、读一读,想一想

从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的?

六、指导书写

1、出示田字格中的生字:

学生认读。

2、指导学生观察生字的占格位置。

3、教师范写,同时讲解。

4、学生练写,教师巡视指导。

5、评价。

第二课时

一、看图导入

1、出示挂图:

这是什么?

2、小池美吗?美在哪里?

(指导看图,用自己的话说。)

二、初读感知

1、自由读古诗:

注意读准字音,读顺诗句。

2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。

三、图文对照,再读感悟

1、看图:

池塘是怎样的?诗中是怎样写的?

(引出:泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。)

引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。

2、图上还有什么?诗人是怎样写的?

(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)

3、全班齐读。

四、指导朗读

1、个别读。

2、评读。

五、读诗想画面,指导背诵

1、分小组练习(一人读诗,其他人想画面):

你看到了什么?

2、全班交流。

3、指导背诵。

六、巩固生字

1、出示带音节的生字认读。

2、去掉音节认读。

3、小组合作,认记字形。

七、拓展练习

学生背诵其他自己学会的诗,比如杨万里的诗,或描写夏天的诗等。

八、作业设计

1、练习书写生字。

2、背诵一两首描写夏天的古诗。

【板书设计】

所见

骑 振 捕 闭

小池

泉眼 树阴

小荷 蜻蜓

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