翻新时间:2015-12-13
《失物招领》教学设计
【教学目标】
1、认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个生字,引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上,培养学生讲究卫生,爱护环境的习惯。
【教学重点】
识字,有感情朗读课文。
【课时安排】
2课时。
【教学准备】
教学挂图、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、设疑导入,揭示课题
1、出示书上第二幅图:
图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?
2、教师小结:
这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事,为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今天的课文,你就知道了。
(板书课题)
3、找学生读课题:
认读“失”字,结合生活实际,理解“失物招领”。
二、初读课文,整体感知
1、教师范读课文。
2、学生自由读课文,要求:
读正确(读准字音,不添字,不漏字)。
3、检测反馈:指名读课文,每人读一个自然段,师生共同评价。
4、轻声读课文,要求把句子读通顺,喜欢的段落多读几遍,想一想:
读后知道了什么。
三、再读课文,认记生字
1、自由读课文,找出自己不熟悉的生字,读一读,记一记。
2、同桌相互考一考,看是否记住了字音,再互相说一说怎样记住字形。
3、检测学生学习生字情况:
⑴ 读准字音:
借助拼音读生字。
教师强调读准:
后鼻音:同、工、请、双。
前鼻音:观。
翘舌音:失、专、准。
平舌音:才。
⑵ 巧记字形:
交流识记字形的方法。
引导学生说出:
在哪里见过这个字;用什么办法记住生字。如:
熟字带生字的方法:
失──先 观──现 工──江 准──推。
熟字加偏旁或去偏旁的方法:
人──队 又──双 青──请 见──现 格──各。
比较“洞──同 请──青 各──格”感悟形声字的构字规律。
⑶ 理解字意:
练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。
⑷ 再现检测:
去掉拼音,练读生字、词语、句子:
自由读、开火车读。
词语:
班级 同学 周围 排队 请进 准备
句子:
① 放学了,三年级二班的同学,在操场站好排,准备回家。
② 刚才同学们还围在老师身边,上课铃声一响,他们就马上回到各自的座位上。
4、复习巩固:
形近字比较,完成书后练习:
读读比比:
认(认真) 准(准备) 先(先进) 各(各自)
难(难题) 失(失去) 备(备课) 队(少先队)
四、指导书写,强化记忆
学习写“同、工、专”:
1、观察思考:
看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。
2、引导学生书空笔顺。
3、教师范写。
4、学生描红、练写。
五、布置作业
读课文并思考:
课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?
第二课时
一、复习回顾,激趣读文
1、出示字词,巩固字音:
读字词并选择一个字(要求会写的字)组词并说一句话。
字词:
年级 同学 专心 准备 刚才 观 围 工 队 请 双
2、说出图意,理清线索:
用自己的话说一说图中的内容。
3、失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?这节课继续学习《失物招领》,请小朋友们到课文中去找答案。
(学生自由读文)
二、精读课文,朗读感悟
1、学习课文1、2自然段:
⑴ 读文思考:
前两个自然段写了什么内容?
⑵ 用自己的话说一说前两个自然段的内容。
⑶ 理解“很大很大、很多很多”,照样子再说出一些这样的词语。
⑷ 理解“专心”,用“专心”说一句话。
⑸ 感情朗读
2、学习课文3~6自然段:
⑴ 文中“失物”指的是什么?他们的主人是谁?你是怎样知道的?
引导学生读课文第3和第6自然段。
学生自主读文,找答案。
汇报交流:
引导学生结合书上插图2,说一说:
看到了什么?想到了什么?说出自己的感受。
⑵ 听了唐老师的话,一年一班的小朋友是怎样做的?
指导朗读4、5自然段,读出陈老师严肃的语气(教师范读第4自然段),读出一年一班小朋友惊奇的样子。
3、学习课文7、8自然段:
⑴ 失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?引导学生读课文7、8自然段。
⑵ 为什么有的同学脸红了?生活中有没有脸红的时候,应该带着怎样的心情读第7自然段。
(学生练习──指名读──师生共同评价)
⑶ 理解“会心的微笑”意思,用什么语气、表情读第8自然段。
⑷ 为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑?
引导学生拓展、想象,用:
因为“老师和张爷爷看到……看到……所以,他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。
三、联系生活,拓展延伸
1、想一想,说一说:
在你们集体出游的活动中有没有过这样的经历?
2、在校园里、街道上或自己家附近有没有失物,如果有,你将如何行动?
3、教师小结:
保护环境,人人有责,从我做起,从现在做起,从小事做起,人人争当环保小卫士。
四、指导书写
学习写“才、级、队”。
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