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《月亮的心愿》教学设计

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翻新时间:2015-12-13

《月亮的心愿》教学设计

【教材分析】

《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。

【教学理念】

语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

【教学目标】

1、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

【教学重点】

认字、写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。

【教学课时】

两课时。

第一课时

〖教学目标〗

1、认识“帘、女”等14个生字。

2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

〖教学过程〗

一、质疑导入

1、教师直接揭示课题。

2、鼓励学生质疑。读了课题,你最想知道什么?

质疑是思维的火花,便于激起学生主动参与学习活动的意识。

二、读文、识字

1、提出朗读课文的要求:

读准字音、读通句子。

2、指名朗读:

请把你愿意读的段落读给大家听。

3、学生圈出本课要认的生字,读准字音:

先独立阅读,然后小组成员互读正音。

4、这些生字中你已经认识了哪些,是怎样认识的,请把你的方法和伙伴交流。

5、投影随机出示生字:

指名读字。

在文中找相应的词、句子。

将识字、读文融合在一起,在整个学习的过程中,字不离词、词不离句、句不离文,这样使学生在识字的同时,发展了语言,提高了认识能力。

三、创设情境,读好课文

1、展示第一幅图:

⑴学生边看图,边读与图内容有关的课文。

⑵感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

2、展示第二幅图:

⑴学生边看图,边读与图内容有关的课文。

⑵感悟句子的语境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

(在此基础上,教师适时指导学生读好人物的语气。)

3、多种形式朗读课文:

两人小组互读。

表演读。

分角色朗读。

4、再次通读课文,说说你知道了什么?读了课文,你还有那些不明白的地方?

(学生互相释疑,教师加以点拨。)

让学生在情境中自读感受语言,有助于增强语感、发展语言,并且能够产生真切的情感体验,读好课文,对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。

四、拓展结课

1、谈谈本节课的新收获。

2、说说自己的心愿。

培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活,从而感受学习的乐趣。

〖板书设计〗

8、月亮的心愿

月亮孩子们一起去交游

心愿

珍珍照顾妈妈

第二课时

〖教学目标〗

1、巩固本课认识的14个生字。

2、会写“女、太”等6个生字。

3、培养学生良好的写字习惯。

〖教学过程〗

一、趣味巩固识字

1、玩转盘认读生字。

2、出示心形卡片上的生字,让学生认读:

开火车。

小组比赛。

3、扩词比赛。

(扩词后,要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如:动作、实物演示等。)

比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。

二、指导写字

1、静态观察:读字:

教师出示生字,学生独自观察田字格中的字,看清字形,说说你的发现。

(如:我发现女字写好第一笔很关键。)

2、动态观察:

看范写(观察教师范写,注意笔顺。)

3、体验观察:

临写:

学生先描红,然后照样子临写,特别注意教师提示的字。

4、对比观察:

赏字:

写完字后仔细端详,与田字格中的字进行比较,有意识地指导学生品味字的笔画美。

(自赏圈出好字,然后小组赏,最后集体欣赏。)

有层次、有目的地让学生观察字、写字,有利于提高学生写好字的能力。

三、进行课堂评价性总结

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