《月亮的心愿》教学设计

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翻新时间：2015-12-13

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《月亮的心愿》教学设计

【教材分析】

《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。

【教学理念】

语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

【教学目标】

1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

【教学重点】

认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

【教学课时】

两课时。

第一课时

〖教学目标〗

1、认识“帘、女”等14个生字。

2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

〖教学过程〗

一、质疑导入

1、教师直接揭示课题。

2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么?

质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。

二、读文、识字

1、提出朗读课文的要求：

读准字音、读通句子。

2、指名朗读：

请把你愿意读的段落读给大家听。

3、学生圈出本课要认的生字，读准字音：

先独立阅读，然后小组成员互读正音。

4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。

5、投影随机出示生字：

指名读字。

在文中找相应的词、句子。

将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。

三、创设情境，读好课文

1、展示第一幅图：

⑴ 学生边看图，边读与图内容有关的课文。

⑵ 感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

2、展示第二幅图：

⑴ 学生边看图，边读与图内容有关的课文。

⑵ 感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

(在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。)

3、多种形式朗读课文：

两人小组互读。

表演读。

分角色朗读。

4、再次通读课文，说说你知道了什么?读了课文，你还有那些不明白的地方?

(学生互相释疑，教师加以点拨。)

让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。

四、拓展结课

1、谈谈本节课的新收获。

2、说说自己的心愿。

培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。

〖板书设计〗

8、月亮的心愿

月亮孩子们一起去交游

心愿

珍珍照顾妈妈

第二课时

〖教学目标〗

1、巩固本课认识的14个生字。

2、会写“女、太”等6个生字。

3、培养学生良好的写字习惯。

〖教学过程〗

一、趣味巩固识字

1、玩转盘认读生字。

2、出示心形卡片上的生字，让学生认读：

开火车。

小组比赛。

3、扩词比赛。

(扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。)

比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。

二、指导写字

1、静态观察：读字：

教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。

(如：我发现女字写好第一笔很关键。)

2、动态观察：

看范写(观察教师范写，注意笔顺。)

3、体验观察：

临写：

学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。

4、对比观察：

赏字：

写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。

(自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。)

有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的能力。

三、进行课堂评价性总结

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