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《月亮的心愿》第一课时教学设计

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翻新时间:2023-03-05

《月亮的心愿》第一课时教学设计

【教材分析】

《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。

【教学理念】

语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

【教学目标】

1、认知目标:

认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。

2、能力目标:

有感情地朗读课文,在读文中产生关心父母的愿望,指导自己的行为。

3、情感目标:

培养爱父母,爱家里每一个人的情感,在行动上学会体贴、照顾父母,培养自主学习,合作学习的意识和能力。

【教学重点】

认字、写字,引导学生有感情地朗读课文。

【教学难点】

感悟课文蕴含的思想感情,在行动上学会体贴、照顾父母。

【教学准备】

生字卡片,教学挂图。

【教学时间】

二课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

1、认识“帘、女”等14个生字。

2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

〖教学过程〗

一、谈话激情,导情入境

小朋友们,每个人都有自己的心愿,老师小时候的心愿呀,是当一名人民教师,现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢?

(学生自由发言)

月亮有什么心愿?

板书:月亮的心愿

(齐读,注意轻声)

读了课题,你最想知道什么?

质疑是思维的火花,便于激起学生主动参与学习活动的意识。

二、读文识字,感知全文

1、提出朗读课文的要求:读准字音、读通句子。

2、指名朗读,请把你愿意读的段落读给大家听。

3、学生圈出本课要认的生字,读准字音。

(先独立阅读,然后小组成员互读正音)

4、这些生字中你已经认识了哪些,是怎样认识的,请把你的方法和伙伴交流。

5、出示生字卡片,指名读字,在文中找相应的词、句子。

将识字、读文融合在一起,在整个学习的过程中,字不离词、词不离句、句不离文,这样使学生在识字的同时,发展了语言,提高了认识能力。

三、创设情境,合作交流

1、展示第一幅图:

⑴ 学生边看图,边读与图内容有关的课文。

⑵ 感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

2、展示第二幅图:

⑴ 学生边看图,边读与图内容有关的课文。

⑵ 感悟句子的语境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

(在此基础上,教师适时指导学生读好人物的语气。)

3、多种形式朗读课文:

两人小组互读。

表演读。

分角色朗读。

4、再次通读课文,说说你知道了什么?读了课文,你还有那些不明白的地方?

(学生小组合作,互相释疑,教师加以点拨。)

让学生在情境中自读感受语言,有助于增强语感、发展语言,并且能够产生真切的情感体验,读好课文,对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。

四、扩展小结,体会深意

月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?

齐读:两天后的一个艳阳天,孩子们一个都不少,排着队,愉快地走在郊游的路上。”

你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?

指名自由发言。

小结:

月亮开始是什么心愿?──好天气。

后来呢──下雨。

最后呢?──一起郊游。

练习说话:

这是一个___________________的月亮?

你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛,对着月亮许个心愿吧。

五、故事拓展,课外延伸

1、谈谈本节课的新收获。

2、讲故事《乌鸦反哺》。

3、说说自己的心愿。

培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活,从而感受学习的乐趣。

〖板书设计〗

8、月亮的心愿

月亮 去郊游

心愿

珍珍 照顾妈妈

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