翻新时间:2015-12-13
《棉鞋里的阳光》教学设计
【教材分析】
这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文,通过对小峰母子给老人晒棉被,晒棉鞋过程中人物的动作,对话及心理活动的描写,赞扬了尊老敬老的好风尚,让学生懂得应该怎样关心长辈,学会体贴长辈。
【学生分析】
本班学生较多,都一些六七岁的孩子,他们都特别活泼好动,他们在课堂上发言积极,课堂气氛活跃,但他们集中精力听课时间较短,爱玩爱动,绝大多数同学识字快特别喜欢分角色读课文。
因为本篇课文与学生生活实际紧密联系,学生在已有经验的基础上,通过“师生互动、生生互动”来理解课文内容,通过自我感悟升华课文的主题,并指自己的生活实践。
【教学时间】
2课时。
【教学媒体】
生字卡片、小黑板、录音机。
第一课时
〖教学目标〗
1、认识“棉、照、晒”等13个生字,能读准字音,认清字形。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文,有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
〖教学重点〗
识字和朗读课文。
〖教学过程〗
一、导入
同学们,在家里爸爸、妈妈是怎样关心爷爷、奶奶、外公、外婆的?
那么小峰家里的人是怎样关心奶奶的,这节课我们就来学习第7课板书课,指读课题。
教学设计说明:通过学生对家里人的观察,导入小峰家发生了什么事呢?激发学生的学习兴趣,并能联系生活实际,学生易接受。
二、整体感知课文
1、请同学们自由读课文,借助拼音读准字音。
2、同桌互读课文,纠正错误。
3、同桌交流读课文后你知道了什么。
教学设计说明:通过自由读,同桌互读对课文有了整体了解,再通过生生的交流,彼此交换了感受,加深了对课文的理解。
三、识字
1、师出示生字卡片,让学生借助拼音读,因为这些生字就躲在课文中,咱们看看谁先把它们找出来。
2、自己在课文中把这些字找出来后,读一读,然后再读读带有生字的那句话,看看你能不能把它们读准确。
3、小组合作识记生字,说一说你识字的方法。
4、给生字组词,巩固生字。
5、互相考一考。
教学设计说明:在识字环节中,做到字不离词,词不离句,降低识字难度。
四、学生再朗读课文,巩固生字
教学设计说明:在学生认识了生字的基础上,再读课文,既巩固了生字,又能以读代讲,让学生在读中领悟。
第二课时
〖教学目标〗
1、复习巩固所学的生字,并用字扩词。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、把字写美观,规范。
〖教学过程〗
一、导入新课
上节课我们初步读懂了课文,了解了小峰和妈妈是怎样关心奶奶的。这节课我们来继续练习朗读课文和学习生字。
二、复习生字
出示生字卡片和词语:
1、指名读。
2、开火车读。
教学设计说明:复习巩固上节课所学生字。
三、朗读练习
1、先自由读。
2、指名读。
3、指导读。
4、朗读接力赛:
一个读一句,如正确,下一个接着读,如有错,下一个再读,直到读正确为止。
5、分角色读全文。
教学设计说明:变着样的去读,既能激发学生兴趣,又能提高学生的朗读水平,个别句子适当的指导,效果会更好。
四、指导写字
1、说说要写的字的结构。
2、生字笔画书室。
3、出示田字格:
学生临写,看谁写得最到位。
4、自由练习,教师巡视。
五、作业
仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体工作情况,想想他们需要哪方面帮助,做个长辈的小帮手。
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