翻新时间:2015-12-13
《看电视》教学设计
【学习目标】
1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2、有感情的朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
【教学重点】
认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字;有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
【课时安排】
2课时。
【课前准备】
1、布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?
2、家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?
3、教师准备明明一家人看电视的 flash 动画。
4、教师准备看电视时不同场面的片断。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入,引入新课
1、引导学生结合自家的情况,谈谈看电视的情况。
2、播放明明一家人看电视的场面,你能猜出他们正在看什么节目吗?
(尊重学生看法,只要说的合理,就给予肯定)
3、引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在:
揭示课题,板书课题。
二、初读课文,感知课文内容,认识字词
1、引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处,朗读课文,找到答案。
(借助拼音认识生字)
2、出示带拼音的生字,指名认读。
3、找出这些生字在课文中带出的词语,反复读。
(生在书中找词语)
4、学生汇报词语,师在屏幕上呈现词语。
三、引导学生选择学习生字、生词的方式
教学法:在学生自主选择的基础上,运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字,还可以引导学生结合生活实际,想一想在什么地方或场合见到过这些字。
1、学生分组,合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。
2、学生汇报交流,教师点拨引导,例如:
学生汇报“精”时,引导学生说说怎样记住这个字的,在哪儿见过这个字。
四、指导书写
1、引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。
2、帮助学生掌握书写方法:
边板书边讲解。
3、学生描红并临写生字,要求:
⑴ 书写姿势要端正。
⑵ 要按笔顺写。
五、正确流利朗读课文
〖板书设计〗
5 看电视
奇妙?
全家
第二课时
一、复习生字、词语
二、多种方式朗读课文,感悟课文内容
1、围绕“奇妙”一词展开,学生读第2~5小节,找找奇妙藏在哪里:
学生自读课文,找一找,画一画。
2、学生分组讨论,奇妙在哪里。
师巡视指导。
3、学生汇报交流,教师点拨引导:
⑴ 身为球迷的爸爸关掉球赛,换成京剧。
抓住这一点,询问学生:
爸爸为什么这样做,爸爸表现怎样?
教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节。
⑵ 奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换足球频道,奶奶不看电视看我们,和我们一起拍手欢笑。
引导学生朗读课文:
体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。
如果学生读不出这种感情,教师范读指导。
⑶ 关掉球赛,看音乐舞蹈。
引导学生说说:
为什么会这样呢?
学生有感情的读这一小节,读出家庭成员间互相关爱之情。
⑷ 互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己的爱好。
引导学生有感情地读第五小节。
三、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情
四、感悟诗歌,课外延伸
配乐朗读小诗,感受诗歌的韵律美。
出示反映谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗:
培养学生喜爱诗歌的兴趣,同时受到好的品行的熏陶。
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