《古诗两首》教学设计

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翻新时间：2015-12-13

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《古诗两首》教学设计

【教学目标】

1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

【重点与难点】

1、重点：

认识字词、背诵古诗。

2、难点：

理解意境。

【课前准备】

有关春天的图片和课件。

【教学过程】

第一课时

一、导入揭题

1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?

意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。

2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢!今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。

板书课题，齐读。

学习“古、诗、首”三个字。

二、学习《春晓》

出示整首诗。

1、读通：

⑴ 师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。

(齐读诗题)

很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。

教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。

⑵ 学生借助拼音自由读诗。

⑶ 指名背诵。

⑷ 认记汉字：

(指名读准词──交流识记加横线字的方法──组词，猜字义)

春眠春晓处处闻啼鸟

2、理解感悟：

⑴ 由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。(也可做做动作帮助理解)

⑵ 请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

⑶ 交流讨论学习：

① 这首诗写了春天的哪些景物?

(鸟、风雨、花)

② 春天，鸟儿怎样?你从哪儿知道的?

(理解“处处”“闻”“啼”)

播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。

(体会春天所带给人的美好、愉悦)

③ 诗中所描写的花怎样?

(理解“知多少”，也可画画帮助理解)

这花与风雨之间有什么关系?

花落了这么多，你有什么想法?

(很可惜、很美)

把你体会的情感通过朗读表现出来。

3、吟诵：

通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的?

朗读全诗，背诵。

三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”

第二课时

一、复习导入

1、开火车认读生字。

2、背诵《春晓》。

3、出示新课课题《村居》，读题：

学习“村、居”两字，解题。

二、学习《村居》

1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。

2、识记生字：

醉春烟散学忙儿童

(读准音──交流生字的识记方法──随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话)

3、指名读全诗。

4、小组合作学习，要求：

先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物?用“──“划出来。哪些地方读不懂的用“?”标出。

两分钟后(小组长记时)在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。

5、全班汇报交流：

⑴ 学习第一、二句：

通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

这是一幅怎样的画面呢?谁能来说一说。

指导朗读：

用轻缓的语气读，感受春天的美景。

⑵ 学习第三、四句：

同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些?风筝是怎样放的?

唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。

指导朗读：

读出放风筝的快乐之情。

6、吟诵全诗。

三、再现生字。指导写字“知、忙”

四、拓展阅读有关春天的诗

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