《春晓》教学设计

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翻新时间：2023-08-04

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《春晓》教学设计

【教学目标】

1、知识教学点：

⑴ 会认13个生字，会写6个生字。理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读 jué。

⑵ 能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

⑶ 能背诵课文，默写课文。

2、能力训练点：

引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。

3、德育渗透点：

通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。

4、注意体现创新和实践能力：

注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。

【教学重点、难点及解决方法】

1、重点：

理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。

2、难点：

对诗的意境的理解。

3、解决方法：

通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

【课时安排】

1课时。

【学生活动设计】

1、学生自学生字。

2、动笔描绘春天的美景。

【教学步骤】

一、明确目标

1、第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。

2、第二课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。

二、整体感知

这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。

这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。

【教学过程】

一、导入、揭题、解题

人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书：

春晓(齐读)。

二、看图，了解图意

1、启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景?图画中都有谁?它们在干什么?

引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。

2、引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

过渡语：作者是怎样描绘的?下面我们一起来学习这首古诗。

三、初读课文，读准字音，介绍作者

1、借助拼音，读熟古诗

“觉”是多音字，在课文中读“jué”。

2、教师范读古诗。

3、介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

四、学习古诗、理解内容

1、解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色?

春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

2、春天的早晨是什么样的?(齐读古诗)

3、学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

⑴ 仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂，大家一起商量。

⑵ 重点体会：

眠：睡眠，睡觉。

不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

⑶ 试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

⑷ 早晨醒来，作者听见了什么?看见了谁?结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

体会：处处：到处。

闻：听到。

啼鸟：鸟叫。

想一想，鸟的叫声是什么样的?

⑸ 试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”

过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么?(齐读后两句)

4、学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

⑴ 出示挂图，观察：地上有什么?作者想到了什么?

⑵ 试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。

过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢?结合图说说第四句话的意思。

⑶ “花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

⑷ 把这两句话的意思连起来说。

5、自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

五、指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写

注意节奏和重音：

春眠/不觉晓，

处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，

花落/知多少。

六、小结

学习了这篇课文，你感受到了什么?学会了什么?

春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。

七、布置作业

背诵、默写课文。

八、板书设计

4、春晓：春天的早晨

春眠/不觉晓，

处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，

花落/知多少。

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