《春雨的色彩》教学设计

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翻新时间：2023-08-05

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《春雨的色彩》教学设计

【学习目标】

1、认识“线、论”等11个生字，会写“红”“绿”等6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

【学习时间】

二课时。

第一课时

〖学习目标〗

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等2个字。

2、正确朗读课文。

〖教学流程〗

一、激趣，引入新课

1、上节课我们学习了《柳树醒了》，一起来背背。

2、师：春天是那么美好，那么迷人。小鸟们也喜欢这催人奋进的春天。

3、出示：小燕子、麻雀、黄莺的图片，问：认识吗?(读词语，认小鸟名称)

4、春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次它们争论了一个有趣的问题，想听听吗?

设计理念：复习引入新课，激发学习兴趣，而且为后面各环节的教学作好辅垫。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，注意读准字音，并标上小节号，说说你听到了什么?

根据学生回答板书：春雨的色彩(生齐读课题)

2、分节自由读课文，边读边用你喜欢的符号划出生字，把生字多读几遍。

设计理念：注重主体性参与，强调以读为主，感知课文。

三、开展游戏活动，学习字词

1、检查读书情况：

⑴ 出示带拼音的词语。

⑵

① 生分节读课文，正音。

② 出示难读的句子，正音：

如：春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙……

2、开双轨火车认读，本课11个生字：

争论、有趣、到底、颜色、油菜花、欢乐、雨滴、题目、欢笑、水滴、数学题、色彩、纺线、淋洒、杜鹃花、蒲公英、(自由读，四人小组在组长带领下分组朗读。)

3、出示本课11个生字词，你记住哪些生字呢?怎么记住的?

⑴ 分组讨论。

⑵ 集体交流：

① 熟字加偏旁：是──题林──淋西──洒

② 换偏旁：低──底砍──欢

⑵ 我的发现：

今天用了两种方法记生字：熟字加偏旁或换偏旁的方法记生字。

4、开火车读生字，组词、句游戏。

5、我会认：

春雨姑娘是个魔术师，她轻轻淋在柳树上，柳树绿了。她轻轻洒到桃花上，桃花红了。她轻轻落到蒲到蒲公英上，蒲公英黄了。

设计理念：注重教给学生识字方法，利用儿童已有的经验，用自己喜欢的方式识字，培养识字能力。

四、指导书写“你”“们”

1、认读要写的生字。

2、看看今天要写的字，你发现了什么?

3、重点指导。

第二课时

〖学习目标〗

1、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

2、有主动积累词语的意识。

3、会写“红、绿、花、草”四个字。

〖教学流程〗

一、游戏、巩固识字

1、出示生字卡片，抢答，看谁最先读准生字?

2、出示：“滴、欢题、线”，找朋友，说词语，看谁说得多。

设计理念：在游戏中充分调动学生的多种感官。让学生读读、说说、想想、听听，提高学生语文素养。

二、品读，感悟文体

1、自由大声读课文：

要求：正确流利。

2、教师提问引读第一节：

(你们看，春雨像什么?(学生读句)听!春雨的声音。

(读词句)随机点拨，读出春雨轻及美。)

3、瞧!田野里飞来一群小鸟。这群小鸟在干什么呢?

(它们在争论一个有趣的问题)读第二节。

4、理解“争论”：

(大家为了一件事，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。这一群小鸟儿在争论什么问题?)

5、自由读2～5节。

6、交流：

⑴ 个别读小鸟们说的话，评议：小燕子、黄莺、麻雀、自信的口气。

⑵ 着重体会：落、淋、洒、滴等表示春雨落下来样子的词语。

⑶ 第三节：“落”与“淋”换一换好吗?为什么?(因为柳树比较高，用“淋”恰当。)

⑷ 展示画面：

油菜花、蒲公英。

7、小组合作，角色扮演。

三、启发想象

1、春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的?为什么?

2、小朋友，让我们挣开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?

3、感情朗读全文。

设计理念：课文内容的拓展，激活学生的学习兴趣，锻炼学生的想象力。

四、指导书写

五、积累练习

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

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