《小松鼠找花生》教学设计之五

上传者：网友
|

翻新时间：2023-01-23

收藏到账号

全屏

《小松鼠找花生》教学设计之五

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。。

教学重点难点：识字、写字;朗读课文、背诵课文。

教学具准备和辅助活动：多媒体可课件。

主要板书：

26.小松鼠找花生

等……就……

(高兴)

↓

每天

(急切)

↓

直到……也没……

(失望)

↓

自言自语……

(奇怪)

作业安排和设计：

课内：抄写生字、写出汉字的偏旁、填上合适的词语、填空。

课外：朗读课文。

教学时间：三课时。

第一课时

一.揭示课题

1.指名读课题。

2.提问：读了课题，小朋友你们想知道什么?

二.范读课文

三.自读课文

1.学生轻声自由读。

2.再读课文，难读的句子多读句子。

四.检查自读情况

1.指名分段读课文。

2.师生正音。

五.学习第一段

1.指导看图。(出示图一)

这是什么地方?树林长着什么?图上画了谁?它在干什么?花生长得怎么样呢?

2.指名读第一段。

(1)相机出示生字词：旁边绿油油叶子

(2)指名拼读。

3.理解词句。

(1)“绿油油“是什么意思?除了说“绿油油的叶子”，还可以说“绿油油的什么”?

(2).练习用“绿油油”说话。

(3)这些花生不光长着“绿油油的叶子”，还开着什么样的小花?

(4)理解“黄灿灿)，结合图画。

4.指导朗读。读出小松鼠高兴的语气。

六.识记生字，指导书写

七.作业

1.写字。

2.填上合适的词。

( )的树林( )的花生

( )的叶子( )在小花

第二课时

一.复习检查

1.读生字卡片。

2.填空：

树林( )种了许多花生，( )的叶子，( )的小花，真( )。

二.学习第二段

1.过渡：小松鼠看着，看着，竟然不知道这就是花生哩!

2.指名读，说说是谁告诉小松鼠这是花生的。

3.出示卡片：蚯蚓。指名读，齐读。

4.指导朗读。

小松鼠的话应用什么语气读?

蚯蚓的话应用什么语气读?

分角色朗读课文。

5.听了蚯蚓的话，小松鼠很高兴。它为什么高兴?

6.指名读小松鼠想的句子。

7.出示生字：等。(正音)

指名读，齐读。

8.师述：冬天到了，雪花漫天飞舞。小松鼠穿着漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀!小松鼠的这个愿望能实现么?

三.学习第三段

1.轻声自由读，说说这一段有几句话。

2.讨论：

(1)小松鼠是怎样找花生的?(指名读第一句)

(2)从“每天都到花生地里去”可以看出什么?

(3)小松鼠有没有找到花生果呢?

3.指导朗读。(自由练读、齐读)

四.学习第四段

1.指名读。

2.理解“自言自语”。

3.出示：奇怪，花生果被谁摘走了呢?

(1)指名读准生字的音。

(2)指名读句子。

4.小松鼠为什么要感到奇怪?它怀疑什么?

5.指导朗读。

五.学习第五段

1.指导看图二。

小松鼠为什么找不到花生?花生究竟到哪儿去了呢?

2.自由读，说说这一段写什么?

(1)蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的?

(2)花生是怎么结果的?

3.指导朗读蚯蚓的话。

六.总结课文

1.分角色朗读课文。

2.讨论。

小松鼠为什么找不到花生果?学了这一课，你懂得了什么?

3.总结。

七.作业

1.有感情地朗读课文。

2.根据课文内容编故事。

第三课时

一.复习检查

1.读生字卡片。

2.用“等”、“被”口头扩词。

3.指名分角色朗读课文。

二.指导背诵

1.指导背诵第一段。

(1)自由读，说说这一段有几句话?

(2)想想每句话写了什么?

(3)边看图边练习背诵。

指名背，齐背。

2.指导背诵第二段。

(1)请两个学生分角色表演。

(2)同桌练习背诵。

3.用练背第一段的方法练习背第三段。

4.用练习背诵第二段的方法练习背第四、五段。

5.练习分角色背诵全文。

三.识记字形，指导书写。

等吃每怪被谁

四.作业

1.背诵课文。

2.写字。

3.写出下面字的偏旁。

油( )叶( )等( )被( )

下载文档

网友最新关注

供电局《绩效管理考核办法》会计核算主管工作标准

教育资源为主的文档平台

文档分类