《小熊住山洞》教学设计

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翻新时间：2023-08-05

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《小熊住山洞》教学设计

【教材分析】

这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

【学情分析】

本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

【教学目标】

1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个生字。认识一个偏旁“石”。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

【教学重点难点】

认识生字，懂得爱护树木，保护环境。

【信息资料】

森林四季景色的图片或课件;文中小动物的头饰;音乐录音带。

【教学时间】

3课时。

【教学流程】

一、谈话导入

1、出示课件或图片(小熊和他的山洞)：图上画的是什么?他们的家怎么样?

(学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。)

2、教师导入：

是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢?我们今天来学习一篇童话故事──《小熊住山洞》。

3、板书课题。

二、自主研读

1、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。

教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办?

学生想办法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。

2、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文：

⑴ 检查字音掌握情况：

① 出示生字：

砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了?你是怎样认识的?指名读、分组读。

② 小组内练读，然后指名当小老师领读。

③ 打乱顺序挑战读：

(指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。)

④ 做游戏：同座互拿字卡比赛读。

⑤ 把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语：

(读得全对的小组可以得到一座小房子。)

⑵ 学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。

三、图文结合，正确流利的朗读课文

1、“舍不得”是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活体验畅所欲言。)

教师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读：

春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。”

2、运用刚才的方法，读读下面的三句话：

夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

3、指名读、同座评读、竞赛读。

4、看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么?

结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样

春天，如果砍掉了小树，

夏天，如果砍掉了小树，

秋天，如果砍掉了小树，

冬天，如果砍掉了小树，

教师小结：正是因为想到了小动物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。

四、指导书写：年、左、右

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

五、实践活动

1、完成课后练习“读读说说”：

注意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓励学生要说得与别人不同。

2、教师组织引导学生编排课本剧。

3、想象天地小擂台：两项活动，任选其一。

⑴ 请你为小熊设计新房子。可以试着写一写，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。

⑵ 请高年级的大哥哥大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。

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